出示：啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　生：啊！春雨真甜呀！

　　师：你把我品出来的味道说出来了，谢谢你！我还想说什么？

　　生：好心的春雨啊！谢谢你滋润了我。

　　师：你真会感恩。你呢？

　　生：啊！春雨谢谢你，帮我解了渴。

　　师：换一个字，哇，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　让生写下来，师巡视辅导。

　　师：三句话连起来读，那才叫有难度，边读边修改。学生修改后，老师请柳芽、大树、蝌蚪、小草、小鱼上台，生伴着音乐读自己写的三句话。

　　（春天随着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿来了。

　　瞧，春雨也来了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　啊，（哇）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　（点评：引导学生想象说话，由说到写，由仿到创，补全诗作，在说写的过程中适时渗透“感恩”教育，把说写训练和情感教育紧密结合。当孩子用童声诵读那一首首从心底流出的春天的赞歌的时候，谁不为孩子的童真、潜能、诗情而激动呢？谁不为老师的精心设计、循循善诱而喝彩呢？）

　　师：这么好的诗，我们应该给它起个什么名字呀？

　　生：春天的故事。

　　师：为什么起这个名？

　　生：因为这几句都是关于春天的内容。

　　师：还可以起个什么名？

　　生依次又说出：《春天的画》、《春天的脚步》、《春回大地》。

　　师：谢谢你们几位刚才的朗读，有了你们的朗读才有咱们的精彩。

　　今天我们一起看到了美丽的春天，看到了一条难为情的小鱼。看到了一棵害羞的小草，一朵花。唉！我也有一朵花，请看。看到了吗？不知道。我还有几片叶子，它们在那等谁呀？也不知道。我也有一个池塘，看看！在我的怀里都有谁？他们又在做什么呀？还是不知道。怎么才能知道呢？我们在这里看不到的，我们得到……（师用手向外指）我们得到春天里去，得到剧院的外面去，那我们现在就去吧？那就应该下课了吧？下课。