语文三年级下册《童年的泥巴》教学设计(2)
师:童年的生活无忧无虑,那时的我们都玩些什么呢?在书中找一找。
生:捏泥人、泥物。
师:自由读第四自然段,画出所捏的泥人、泥物的句子。
师:同学们,当孩子们捏完泥人时心情怎样呀?
生:高兴。
师:从哪句话看出来的?
生:“我们一个个咧着嘴儿,欣赏自己的杰作,乐得直蹦高。”
师:你回答得太准确了。
师:同学们齐读第四自然段最后一句话。
生:齐读。
师:这里的“黑泥鳅”指的是谁?
生:小伙伴。
师:这段话写出了“三美”:白牙、黑皮肤、红泥哨儿,这是色彩之美,吹泥哨儿,童谣清亮亮、脆生生,这是声音之美,为秋日沉寂的田野上平添了无限生机,这是人与自然的和谐之美。
师:孩子们的童年不仅玩得高兴,吃得也是津津有味。
2.我们来读第五自然段,看看这些孩子们又在做些什么?
生:读文,回答。
师:这里有一个关联词语,不是......就是......,谁能用这个关联词语说句话。
生:同桌练说。
3.齐读最后一自然段。
师:同学们想一想,这句话与文中的哪句话一样,然后观察它们在文中所处的位置。
生:与开头第二自然段“这风一样的日子呦!”这句话一样。
师:这是本文的写作特点之一----首尾呼应。这两句话不仅是结构的呼应,也是感请的呼应,重点也抒发了对童年生活的眷恋之情,希望同学们在今后的写作中能运用这一写法。
四、发挥想象,拓展思维。
1.想一想,孩子们除了捏泥人、泥物,还捏了什么?它们又有怎样的特点?
2.请把你们童年的趣事讲一讲。(此处为写作文打下了基础)
板书设计
1.童年的泥巴
捏泥人、泥物----活灵活现
孩子们< > 快乐无比
吃野餐 -----舒心爽口