语文二下《猫头鹰能当劳动模范吗》教学反思
这篇课文之后我最大的感受就是学生对课文内容的理解比较深刻,在学习课文的过程中,通过对一些句子的品读、比较,学生能认识到麻雀和乌鸦调查的不全面,并在学文的过程中理解了什么是“以貌取人”,也就是对此的理解放到具体的语言环境中学生的认识才会深刻。
在教学中,我注意调动学生朗读的兴趣。尤其是当读麻雀和乌鸦调查后向凤凰汇报时,我当凤凰,学生当麻雀和乌鸦,指导学生读出语气,大家评价,并结合小组分角色朗读的形式进行展示,再评价,在这样的过程中教师再具体指导学生读好每句话,注意读出带问号的句子。
在倾听和表达方面。口语交际的核心是‘交际’二字。应摒弃以往只是单纯的说与听训练。正是倾听应用的广泛性,倾听教育资源也是极为丰富的,开拓生活情景中的倾听教育是小学倾听教育资源利用的最有效方式。我们要把倾听教育置于真实情景中,安排给学生确定的交际任务,用任务的带动学生的口语交际活动,从而激发学生倾听和表达欲望,在交际中体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受。让学生有表达的平台,让学生有内容去说。
《语文二下“猫头鹰能当劳动模范吗”教学反思》摘要:学生当麻雀和乌鸦,指导学生读出语气,大家评价,并结合小组分角色朗读的形式进行展示,再评价,在这样的过程中教师再具体指导学生读好每句话,注意读出带问号的句子。 在倾听和表达方面。口语交际的核心是‘...
相关文章: | ◇ 浙教:《老张卖糖果》教学设计 | ◇ 三年级奥数:汽车的速度是步行速度的多少倍 |
◇ 一年级音乐教学设计第四课(课时3) | ◇ 翼教品德:一年级下 国际劳动节 |
|
|