3、师：还从哪句看出小木屋的与众不同？

　　生：“屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写道：朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在篮子里。祝您愉快！”师：把“然后”换成“一定”读一读，感受一下有什么不同？ 生1：不好，有强迫的意思。 生2：然后更好，更体贴。 师：我们抓住了一个细节，感受到了主人的什么？ 生1：热情 生2：“朋友，欢迎您。”欢迎是热情，“您”是尊重。 生3：“祝您愉快！”看出主人热情。希望来人喜欢这个地方。 生4：“5元钱，请自己摘”不管摘多少都5元，大方。 师：把你的感受放入字里行间，读一读。学生练习后，指生朗读。教师接着学生的朗读，顺势而导：“您听出来啦吗？他把那个醋意突出出来了？”生齐答：“欢迎”。 师：为什么把“欢迎”突出出来呢？ 生：突出热情。 师：再放入感情读一读。 师：看，在“祝您——愉快！”后年是“！”读时语调要上扬。 这时，有个孩子说：“我读的比他们好，让我读！”老师及时评价：“一次比一次好，让我们把掌声送给他”。又分男、女生读了两次。

　　4、师：你还从哪些地方看出小木屋的与众不同？

　　生：第四自然段“小狗”，小狗遇到陌生人是“狂吠”，而文中却是“欢吠”。 师：老师发现你把读书和生活联系起来了，读一读文字，我们发现小狗不是看家护院的，是训练有素的。学生不自觉的发出“啊”的惊讶声。 师：让小狗带领我们一起走进桃林吧！ 生1：看到桃子忍不住馋涎欲滴啦！ 生2：看到桃子忍不住馋涎欲滴了。 师：真好，刚刚认识的词语就能用上了。（然后及其自然地引导想象，理解词语） 请像老师这样，摘一个桃子放在手心里，使劲问一问，你感受到了什么？再想一想，像老师这样，（闭上眼睛，深深地闻一闻）香味到哪了？三名学生汇报。 师：请带着自己的感情，自己的想象读一读这句话吧！ 教师在引导学生进行细致分析后进行感情朗读训练。