4、导学合作法：我们在教学的所有环节都体现了先学后教的理念，学习第二自然段敌人与刘胡兰的对话时，我们先运用导学案引导学习“收买”部分，提取学习方法，再采用小组合作的方法，学习“威胁”部分，引导学生自主学习、合作探究，在小组内找对话、朗读、理解词句，师生共同配合，分享合作，感受交流。学生学习了合作，学会了合作，使学生进一步成为了学习的主人，而且更加乐于学习。

　　说学法

　　1.以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一，学生的主要学习方法就是通过多层次、多形式的读来获得个性体验和独特感受。感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点、澄清疑点。通过这样的读，就可达到“读书百遍，其义自见”的功效，学生的体会也就“水到渠成”了。

　　2.学生通过抓关键词体会人物精神品质。

　　3.学生通过联想使感情升华。

　　4.学生学会运用联系上下文的方法解释词语。

　　教学手段

　　1.课件中的图片激发学生的学习兴趣，帮助学生认识事物，理解课文内容，培养学生的观察、想象、思维和表达能力。通过画面再现，唤起学生的情感共鸣，进而使他们充分地投入到课文意境中，走进那个年代，对教学起到画

　　龙点睛的作用。

　　2.课件中的导学文字引导学生学习，提问、填空等形式适时地给学生以点拨启迪，帮助提取文章大意，梳理学习方法，引导学生自助获取知识。

　　板书设计：

　　这堂课的板书简洁明了，设计巧妙，中间是一座丰碑，导入新课，激发学生学习兴趣，上书“生的伟大，死的光荣”，以此结尾点题，首尾呼应，浑然一体。右边抓住了敌人残害刘胡兰的关键词语，收买、威胁和打，帮助学生梳理课文，英勇无畏，宁死不屈的革命精神，书写于丰碑下方，有画龙点睛的作用，恰当地体现了文本的叙述顺序和重难点。

　　说程序

　　本节课的教学将分五个环节完成，分别是：激情导入 整体感知——自主学习 概括大意——自主学习 突破重点——自主学习 探疑解难——交流拓展 升华情感。