北京版 二年级语文下册《绝句》教学实录(3)
生:我知道“黄”写出了“有色”。
生:我知道“青、白、翠”写出了“有色”。
生:我知道“鸣”写出了黄鹂的声音和动作。
......(师相应板书)
师:是啊!所以,这短短的一首诗被人们称为“有声有色,有动有静”。请大家再读一读古诗,想一想:自己还又不理解的吗?
生:老师,诗人为什么要说“两个黄鹂”,而不说“两只黄鹂”呢?
师:谁能来帮帮他?(其他同学也师一脸疑问,看来他们的问题是相同的)
师:这个问题提得好。在这里,“两个黄鹂”写出了黄鹂此时的状态。诗人用“个”来告诉我们,是黄鹂的鸣叫声把他的目光吸引住了。一个,两个,噢,原来这里还有两只小鸟。(师适时播放小鸟的叫声,学生一脸的疑问顿时消失了)
师:还有其他问题吗?(生摇头)
师:现在,让录音机老师为我们朗诵这首古诗吧!请大家闭上眼睛想一想:你仿佛看到了什么?听到了什么?
师:(再现课文插图)同学们,现在把你看到的和想到的拿出来与大家一同分享吧!
A生:我仿佛看见两只黄鹂在翠绿的柳树上跳来跳去,还在唱着歌儿呢!
B生:我仿佛看见一行白鹭飞上了青天。
......
师:面对这样的美景,此时此刻,诗人的心情如何呢?
生:诗人感到欣喜。
生:诗人很快乐。
生:诗人很欣慰,因为他也可以回到自己的家乡了。
〖自主学习,体现了学生学习的主动性、主体性,激发了学生学习的愿望。在理解的基础上,再次启发学生体味古诗的内涵和魅力,感受到语言的深蕴,这种审美教育对学生终生有益。学生的问题提得多好!质疑环节得到落实。而对诗歌的想像更促进了学生对古诗的深层次理解。〗
【朗读提升,拓展学习】
师:是啊,此时诗人的心情是多么快乐,多么欣慰!谁能把这首古诗有感情地读一读?请注意,要读出诗的味道。(两名学生读)
师:读得真好!现在让我们跟随音乐一起来读一读吧!(全班配乐朗读)
师:大家读得真好,老师知道了此时的景色是多么美丽,作者的心情是多么快乐。作者共写过四首绝句,我们曾经在陈老师的指导下学过……
生:迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
师:我们知道这首诗
师:今天我们再来学习杜甫的第三首《绝句》。(师出示古诗内容,生自读)
师:大家读得真认真,谁来说说你读懂了什么?
生:我读懂了“春天真美”。
生:我读懂了诗人思念自己的家乡。
……(齐读)
师:嗯,老师知道了大家读懂了这首古诗。真棒!哪位小朋友能给大家背一背课外积累的古诗。(学生踊跃举手,大胆背诵,表现自我的愿望被激活了)
〖注意了课内外结合,教学的着眼点不仅仅是学会这首古诗,而更深层次的是掌握学习古诗的方法,学会自学古诗。〗
【作业自选超市】
a、给古诗《绝句》画一幅插图。
b、读一读、学一学杜甫写的古诗。
c、再给大家背一首自己课外所学的古诗。
〖这种作业改变了传统的作业内容,使课内学到的知识延伸到了课外,扩大了信息量,培养了自学能力。〗