4．生字组词，丰富词汇，并会说一句话。(例：启：启事，开启，启发，启迪……)

　　5．出示词语（课件）找生读，打节奏读。

　　四、精读理解感悟内化

　　1．自由读，标出自然段。

　　2．学习第一段，理解“孤单”。 相互说说，在什么时候感到孤单，把自身当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。

　　3．学习2—4段 ①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?（板书条件 一起…） ②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，一起解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“一起，谁能做到”等词句) ③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么? (同桌推荐，指名说。) ④小组扮演读。学生戴着头饰扮演读，让每个学生都参与读书、扮演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情和交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。

　　4．学习5—6段 师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5．6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。 ①师生齐读。 ②个别读读。(入情入境，把自身想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。)

　　5．小组合作学习7—13段 ①自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，小牛找朋友的条件是什么？理解“或者”的意思。用“或者”说一句话。对比一下两张启事有什么不同（课件出示两张征友启事）齐读。 ② 请同学们比较小牛的两次征友启事的不同。（找朋友的条件不同，结果不同。） 师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组推荐，指名说。) ②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事和交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义) ③指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，缺乏的给他提出改进意见。 ④戴着头饰扮演读。

　　6．感悟文章的思想内涵。 教师引导：怎样才干交到朋友呢?学到这里，聪明、善于考虑的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛方法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结) 教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，既要考虑自己又要考虑别人。否则，我们就交不到朋友。

　　五、指导写字

　　1．观察。(这几个字在四线格中的位置和书写特点，同桌相互说一说。)

　　2．师范写。(边写边述说笔顺和注意事项，生观察。)

　　3．临写。

　　4．练写，互相评价。

　　六、课外延伸

　　仿写一张征友启事。