教学目标：

　　1.品读“再也不会”“奔波忙碌”等词句，感受作者丰富的想象，理解其美好的愿望、纯真的爱心，有感情地朗读课文。

　　2.练习以“我希望有一支马良神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。

　　教学重点：

　　1.理解课文内容，感悟作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。

　　2.练习以“我希望有一支马良神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。

　　教学难点：

　　练习以“我希望有一支马良神笔”为开头，写一段话或合作写一小节诗。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　2．师：在课前，我们读了神笔马良的故事，你喜欢故事里的马良和他的神笔吗？为什么？

　　（预设：因为他用神笔帮助别人做好事，因为这支神笔能把画出来的东西变成真的。）

　　1．师：听你们这么一说，我更加觉得这是一支了不起的神笔了！今天我们就来继续学习第18课

　　（齐读课题：我希望有一支神笔）

　　二、回顾课文内容

　　师： 文的小作者，也希望有一支马良的神笔，他想用这支神笔画什么呢？请你自由朗读课文，边读边思考，文中的“我”希望用这支神笔给谁画些什么？按照课文顺序说一说。（学生边说边板书）

　　　　　　给谁？ 画什么？

　　西西 　　好腿

　　　　　　　　飞飞 飞机

　　　　　　　　小鸟 家

　　　　　　　　小树 太阳、白云

　　三、品读体会

　　（一）学习第一小节

　　1．读一读第一小节，边读边思考：西西是一个什么样的孩子，让“我”想到要给西西画一双好腿的？

　　（预设：因为她是一个不幸的/可怜的/残疾的孩子）

　　2．结合文本内容，引导体会“没有好腿的困难

　　师：你从哪能看出西西这样一个孩子？

　　（预设：她只能坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……）

　　出示“她坐在屋里，望着窗外高飞的小燕，白云里高高的山脊，目光在蓝天上寻觅……”体会只能。

　　师：什么是只能？你能想象西西的生活也造两个句子吗？

　　出示“她只能坐在屋里，只能…… 只能……”

　　师：请你想象一下，当我们在阳光下快乐自由地奔跑时，西西只能……当我们在春天里赏花踏青时，西西只能坐在屋里；当我们能在夏天里划船游泳的时候，西西只能……，当我们在秋天里爬山赏红叶的时候，西西只能……当我们冬天打雪仗堆雪人的时候，西西只能……（学生接读）