师：维也纳是音乐之都的第二个原因是什么呢？

　　生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

　　师：你知道装饰什么意思吗？

　　生：打扮。

　　生：装扮。

　　师：是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。

　　师：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？

　　生：在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）（出示图片）

　　师：还有谁要补充的？

　　生：为了……音乐家的名字命名。

　　师：你能猜一猜吗？（出示图片）

　　师：还有吗？

　　生：就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片）

　　师：是啊，维也纳用音乐装饰着自己，到处充满着音乐的氛围。（音乐声缓缓响起。）你能根据这些图片向大家介绍维也纳这座音乐的城市吗？ 学生练习介绍

　　[反思]： 由于课文描写的内容对学生来说比较陌生，较难理解，因此，我制作了许多图片，帮助学生通过比较直观的画面的欣赏，进而更好地理解课文。教学过程中我出示了音乐家们的雕像、贝多芬广场、海顿街及巨大的音乐符号等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。活泼宜人的音乐和这些美好的情景，使得学生们更容易陶醉于语文的课堂，也使他们对于语文的学习变得更加自信、乐观起来，让我强烈地感受到信息技术的一些优势。

　　第一、利用信息技术教学有着强大的直观性。它能制作优美的直观图片、音乐、影象将学生带到课文情境中，为理解、感悟文章的内容起到促进作用，把学生带入了美丽的音乐之都维也纳，学生们在其间快乐地畅游，接受着高雅艺术的熏陶，使他们身临其境，为课文的学习打下了良好的基础。

　　第二、信息技术信息技术与语文教学的有效整合，充分体现了学生的自主性。在这里教师可以在教学活动中充当教学的组织者、管理者、指导者，在平等、和谐的教学氛围中学生成为学习的主体，充分发挥自己的主观能动性，使每个学生的个性都得到最大发展。学生饶有兴趣地看图介绍，达到了有所了解的程度。

　　第三、利用信息技术教学既是学生语文课堂学习的补充，也是课外学习的扩展。信息技术与语文教学的有效整合，能够真正做到课内课外相得益彰，知识技术相互融合，达到了在信息技术教学活动中需要实现的师生交流主要包括知识传授、知识导航、行为导航、情感沟通的目的，也达到信息技术与课程整合，改善学生的学习方式，提升学生的学习情趣的目的。