北京版 三年级语文下册《给星星正名》教学设计(3)
(二)分别对四个星星谈感受,有感情地朗读
水星
1、水星给你什么印象?你读到哪个词有了这种感受? 抓住重点句来感悟水星上很热。
(1)它哪有水珠一颗。 抓住“哪有”指导朗读。
(2)水星热得石头都冒烟,铅、铝全熔成湖泊。 ①在学生感悟的同时让学生读出自己的感受。 ②结合资料或者生活经验,说一说: 出示句子: 水星热得( ) 。 ③出示图片,通过直观感受让学生进一步体会到水星上很热。 知道水星的热度吗?今天气温是几度?水星平均气温是 427 度。 ④水星为什么这么热? 太阳 6000 度,水星离太阳最近,所以应该叫(板书:火星)
(3)书上是怎么改的?指名读
(4)通过比较,体会语气的强烈。 把水星叫做火星, 岂不更加适合?(反问句) 你有什么感受? 反问句语气更加强烈。
2、有感情地朗读第 2 小节。读出自己的滋味,读出自己的感受。 自由读,指名读 (设计意图:教师引导学生在读中谈感受,在读中品词句、在读中想象画面, 句子比较等方法理解诗歌。在此过程中,教师适时抓字词、结合图片指导学生 进行有感情地朗读。 ) 过渡:哪个星球都是水,却叫别的名字?谁对地球有兴趣? 把水星叫做火星, 我看更加适合。
地球
1、在学生了解了地球的特点后,适时进行词语比较,进一步体会地球的特点。
出示句子:
把地球叫做水星,不会有错。 把地球叫做水星,绝对不会有错。
(1)哪句更好?为什么?
(2)出示资料:地球是太阳系中唯一有水的星球,地球十分之七都是水,因 为有水所以有了人类,有了世界。你有什么感受?
(3) 水是生命之源,带着这种感情再读读这小节。
(4) 教师引读
我们的地球
师:地少,水却很多。 生:把地球叫做水星,绝对不会有错。
假如把陆地削平,海洋将把全球淹没。 把地球叫做水星,绝对不会有错。
从太空俯瞰地球,它是一个蔚蓝色的球体。把地球叫做水星,绝对不会有错。