空气都冷得结冰，　　整天像氢弹爆炸，

　　企鹅也没法生活。　　哪能有草木一棵。

　　如此寒冷的星星，　　这样的行星，

　　叫（ ）感觉不错。　　叫（ ）合适不过。

　　（3）结合资料，自己尝试写一节诗。（4 分）

　　还有遥远的海王星，那里真的没海。

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　　2、教师教学效果评价： 采用教师自评的方式

　　（1） 你认为这节课的教学目标完成的情况如何？

　　① 很好地完成（ ） （2 分）②基本完成（ ）（1分）③未完成（ ）（0分）

　　（2）你认为这节课的教学环节落实情况如何？

　　①很好的落实（ ）（2 分）②基本落实（ ）（1分）③未落实（ ）（0分）〔根据完成和落实情况，检查教学设计是否合理。〕

　　（3）是否关注了学生的学习状态？

　　①很关注（ ）（2 分）②基本关注（ ）（1分）③未关注（ ）（0分）

　　（4）你对课堂生成关注得如何？

　　①灵活驾驭 顺学而导（ ） （2 分）②基本关注（ ） （1 分）③未关注（ ） （0 分）

　　（5）你认为教学设计和课堂上学生的实际是否吻合？还需要哪些调整？（2 分）

　　评价量规：

　　1、学生学习评价量规 优秀（11-13 分）良好（9--10 分）合格（7-8）待合格（6 分及以下）

　　2、教师教学评价量规 优秀（8-10 分）良好（7 分）合格（5-6）待合格（4 分及以下）

　　本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点：

　　一、以读为本，把朗读、说话、思维训练融为一体。

　　《给星星正名》是一首科普类的充满了童真童趣的小诗歌。在教学中主要采 用想象、变换句式、抓重点词句等阅读方法突破重点，采用引用资料、图片等方 法解决难点。教师在课堂上努力体现着语文的工具性与人文性统一的特点。

　　二、拓展文本空间，提供语言材料，培养学生写诗的兴趣

　　本节课力求以学生为本，以读为本，关注情趣，巧妙地把训练铺开，使学生 在读、思、悟、说、写的过程中感受语言文字的魅力，产生对星球进行科学探索 的情趣。并引导学生自主学习，结合资料，尝试着自己创作诗歌。 9