（二）出示海王星图片，让学生观察并说出感受。

　　（三）出示海王星资料，让学生读一读。 6 出示资料： 海王星是环绕太阳运行的第八颗行星， 是距离太阳最遥远的星星。 它的平 均温度是－214° C，因为距离太阳系最远，所以是太阳系最冷的地区之一。 它还有着太阳系最强烈的风，测量到的时速高达 2,100 公里。

　　（四）让学生仿照课文的写法，来介绍海王星。 出示：还有遥远的海王星，那里真的没海。

　　（五）让学生读一读自己写的小文，师生从不同角度欣赏与评价。 （设计意图：在感悟、理解的基础上，放手让学生通过补充资料，抓住海王星 的特点，充分发挥学生的想象，自己创作小诗，练习写作能力。 ） 过渡：你们写得多有创意呀！看来真有不少小诗人从这里诞生了！

　　五、回顾全文，揭示主旨

　　（一）这篇诗歌的题目是《给星星正名》 ，请你再美美的读一读这篇课文，思考 作者真的要给星星把名字改正过来吗？他想通过诗歌告诉我们什么?

　　1、生自由读文。

　　2、反馈：作者想告诉我们什么？（板书：热爱科学，勇于探索）

　　（二）哥白尼曾说过： “人的天职在勇于探索。 ”希望大家都能热爱科学，勇于探 索，成为下一位科学家。

　　（设计意图：在学生理解了诗歌的意思，掌握了诗歌的结构，练习了诗歌的写 法的基础上回归的主旨上，激励学生热爱科学，勇于探索的精神）

　　板书设计：

　　给星星正名——热爱科学，勇于探索

　　水星——火星

　　地球——水星

　　火星——冰星、寒冷星

　　木星——氢弹星、爆炸星、辐射星

　　学习效果评价设计：

　　评价方式：

　　1．学生学习效果评价

　　（1）把内容补充完整： ① 比方说太阳系中的水星， 它哪有（）热得（ ） 铅、铝全熔成湖泊。 把水星叫做（ ）岂不更加适合？

　　（2）结合星球特点，想像起名： （2 分）

　　再说神秘的火星， 　　至于大个子木星，

　　那里压根儿没火。 　　充满了强烈的辐射。