自主识字

　　师： 小朋友们，今天我们继续学习第23课，《三个儿子》（师板书课题），请同学们把课题齐读一遍。

　　师： 昨天，同学们都已经预习了课文。下面，老师要来考考大家，看同学们到底预习得怎样。

　　（课件 出示六个带注音的生字词）

　　嗓 sǎnɡ 子　　既 jì 然　　拎 līn  着 水 桶 tǒnɡ 　　晃 huǎnɡ 荡　　沉 甸 甸 diàn 　　聪 cōnɡ 明　　胳 膊 ɡē bo  　　停 tínɡ 下

　　师： 这几个词语同学们会认吗？ （随机出示，鼠标点，指名读）

　　师： 指着嗓子 怎么记着嗓的？ （一口咬掉桑叶）

　　师： 谁会读 “既然” 注意右边的笔画名称 横 竖折 撇，竖弯勾

　　师： （出示“沉甸甸”）请你读。

　　师： 同学们，“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声：dian

　　好多ABB式的词我们都要变调呢。全班读一读。

　　你知道还有哪些这样的词语吗？

　　拓展几个 ： （ 绿油油、黄澄澄、毛绒绒）

　　师： （出示“胳膊”）谁会读？

　　师： 轻声读得特别好。你们瞧，这两个字是什么偏旁？

　　生： 月字旁。

　　师： 说说，为什么是月字旁？

　　生： 因为我们以前学过好多跟人身体有关的字都是月字旁。（脸、腿、肚、腰）

　　师： 真是个会归纳的好孩子。

　　师： （出示“晃荡”）这个词，谁读？

　　生： huanɡ danɡ

　　师： 嗯，轻声读得特别好。

　　大家一起读： 拎着 老奶奶拎着一个大包东西吃力地走在回家的路上。谁会表演？

　　师： 你们可真聪明，谁来说说你怎么记这个“聪”字的呢？

　　生： 我用加一加的方法，“耳”加上“总”。

　　师： 真好，还有不同的方法吗？

　　生： 我编了个字谜——总司令的耳朵

　　生： 老师，我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官：耳，口，心。

　　师： 真是个会观察的孩子，你们瞧右边“总”的那两点多像眼睛呀。

　　聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里想。是吗？

　　师： 汉字的本领实在大，不用嘴巴会说话。

　　你知道“聪”为什么是“耳、眼、口、心”组成吗？并且组合的顺序也很特别。

　　瞧‘耳’占一半 ，‘眼’在上方，‘口’在心上。

　　师： 科学研究证实，人在幼儿时期获得知识的途径有70%是通过听力。因此，古人认为耳聋的人是“失聪”，一个人如果要聪明，仅仅听了还不够，还要站在一定的高度来看，所以‘眼’在上方，还要用嘴来辩证，再把所闻所见所辩沉淀到心底，所以‘心’在右下角，心字不可太大，意味着一个聪明人不能自满，你们看一个聪字包含着多么丰富的意蕴啊！我们祖国的汉字真是魅力无穷呀！看看哪个聪明的孩子能把这个字写好？

　　出示“聪”这张卡片贴于黑板上

　　指导写‘聪’字

　　展示写得棒的一两个本子

　　师： 过渡：刚才，同学们展示了识字、写字的本领，可真棒！看来同学们个个都是识字、写字大王。

　　师： 下面，同学们想不想展示一下听读的本领呢？

　　师： 这篇课文有几个自然段？（13） 好，老师想请13个同学来读课文。

　　其它同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？

　　（指名读课文）

　　师： 读得可真流利，谁来说说，这篇课文讲了一件什么事？

　　生： 这篇课文讲的是有三个妈妈，一个妈妈表扬了自己的孩子力气大又聪明，一个妈妈表扬自己的孩子唱歌好听，可另一个妈妈却什么也没说？三个妈妈提着水桶去打水，回来时看见一个孩子翻着跟头，一个孩子唱着歌，另一个孩子跑去过帮妈妈提水，然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说：这就是他们的三个儿子，可是老爷爷说：只看见一个儿子。

　　师： 孩子，你真会读书，课文的内容都了解了。但是要概括课文，必须用两三句简单的话来说。谁再来试试？

　　生： 这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。

　　师： 真了不起！孩子们，我们都要向他这样概括故事的内容。