自主阅读，畅谈感悟。

　　①出示美国、中国生活图片作对比。

　　师：（同学们，通过阅读了课文的1至9自然段，我们知道了是谁要回到自己的祖国去呢？（板书：华罗庚）那他什么时候回去的？（1950年初春的一天）你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗？预习时你们通过调查采访知道哪些？请简单谈谈）【再次展示学生又一种收集处理信息的方法——调查采访】

　　生：我听爷爷说当时中国很贫穷、农村更贫穷，吃不好、穿不好。

　　师：你了解得真多。你也来谈谈。

　　生：中国刚刚成立，人民生活很穷，要提高生活水平。

　　师：太对了，你呢？

　　生：因为那时太穷了，所以需要有知识的人才为国家出力。

　　②学生质疑。

　　师：嗯，的确如此。老师也收集到几张图片，这是华罗庚在美国的生活环境。有洋房、有汽车。而咱们祖国当时的居住环境却很差！土屋、茅屋。此时你心中产生了什么样疑问？

　　生1：华罗庚为什么要等到中国解放才回国？他为什么不早点回来呢？

　　生2：因为中国内战，社会动荡不安，他怕回来被打死了就不能为国家做出贡献。

　　生3：华罗庚这么怕死，都不能表现他爱国。

　　生4：这不是怕死，他辛辛苦苦在国外学了这么多年，学得一身本领想为国效力，如果一回来就被打死，就太浪费了。

　　师：是啊，新中国未成立时，即使是中国人到外国留学，也是不能随便出入国界的。所以华罗庚要等到中国解放了才回自己的祖国。

　　生5：中国为什么会这么穷？美国却这么富？

　　师：哪位同学能解决这个问题？（巡视了一周，只有一位学生想回答）好，你来说说。

　　生6：这是因为美国科技水平高，咱们中国一直在打战，顾不得发展。

　　师：的确，这个问题牵涉太广，不是只字片语能解决的，它涉及到国家的政治、经济等方面的大问题，我们有时间再研究，好吗？

　　生7：华罗庚为什么要回国，他留在美国一定会有更好的发展？

　　【由疑问激发学习兴趣，自主确定学习目标，更好地关注课堂上的动态生成。】

　　③自读自悟。

　　师：这到底是为什么呢？小声读读第10——13自然段。边读边划出能说明华罗庚为什么要回祖国的语句。

　　生：13自然段。（师：板书“奉献”）

　　师：自己再读读13段，然后在小组中交流一下自己的感受。

　　【由自主学习到合作学习要求明确，使学生从多角度的、有创意的阅读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。】

　　师：谁先来谈谈自己的感想。

　　生1：我读了这一段话，感受到华罗庚非常爱自己的祖国。（板书：爱国）

　　生2：在现实社会中，像华罗庚这样的人已经少得可怜。

　　师：正因为少，才更能表现华罗庚的什么精神！（生：爱国），师：对啦。

　　生3：我长大后也要像华罗庚一样报效祖国！

　　师：真好，你也拥有一颗爱国心。

　　生4：华罗庚太伟大了，在当时那么穷的条件下，他仍然要回国。

　　生5：我很敬佩华罗庚。

　　【《语文课程标准》提到：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。要灵活采用各种方法（如在交流中投入；在重点把握中深入等）让学生充分感知课文，整体把握文意，与文本、师生展开平等的对话；利用老师的激情感染学生，调动学生的情感，使学生在积极的阅读情境中深入文章，与文本产生情感共鸣，学得快乐、学得扎实、学得有效。】

　　④引读小结。

　　师：听着同学们这么真挚的感受，让我们再来重温一下华罗庚当时说的话，齐读第13自然段。

　　师总结：华罗庚满腔的爱国激情，忠诚报国的赤子之心，无不激起每个炎黄子孙报效祖国的热情。让我们在雄壮豪迈的歌声中再次感受一番。（播放歌曲《我的中国心》）

　　【在音乐中沉浸，学生的思想感情更淋漓尽致地得以展示，可以说这里不失时机的音乐融入为课堂教学起了锦上添花的作用。】