教学目标：

　　★会认6个字，1个多音字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　★感悟诗歌内容，知道在成长的过程中应奋发向上、积极进取，能正确面对成长中遇到的问题。

　　教学重点：

　　★认识6个字，会写8个字。

　　★朗读课文，了解内容，感悟诗歌内容，知道在成长的过程中应奋发向上、积极进取，能正确面对成长中遇到的的问题。

　　教学难点：

　　★掌握生字的字形。

　　★结合诗歌和自己的生活，说说自己的成长。

　　教学准备：

　　配乐朗读的录音带、课件（词语投影、学生小时候的照片、插图、课文片断投影）、生字卡片、自制金星

　　教学过程：

第一课时

　　一、激趣导入，引发求知情感。

　　1.投影出示学生小时候的照片，师导：上课之前，我们来玩个猜人的游戏，你们看，老师今天带来了咱们班同学小时候的照片，你能猜猜照片上的人是谁吗？（教师放课件，出示学生小时候的照片，生玩猜人游戏）

　　2.咱们班的同学小时候可真可爱，可如今个个都上了二年级了。时间真像小马车，小朋友们，你们感受到自己的变化了吗？能说说从哪些地方感觉到自己已经长大了吗？（生自由回答）

　　（1）师小结，表扬学生，送出第一颗金星，开展夺金星活动。

　　（2）同学们想不想得到更多的金星呢？（想）今天我们就来学习一首诗歌——《我在长》，相信同学们在下面的学习中能通过自己的努力得到更多的金星。

　　3.教师板书课题，同时学生书空，齐读课题。

　　设计意图：从学生感兴趣的游戏导入新课，调动学生的思维，借助师生的互动，让课堂涌动着一潭鲜活的水，让学生通过观察自身长大的标志，为下文的学习铺平道路。

　　二、初读课文，扫清字音障碍。

　　1.听课文朗读录音。边听边把不认识的字画上圈，并注意听清字音。

　　2.学生自由读课文，借助拼音练习在课文中读准字音，读通句子，标好小节，遇到新词联系上下文或生活实际试着理解，不懂的做上记号。

　　3.检查生字读音，夺金星。

　　（1）用投影出示带拼音的生字词练习读准字音，争夺第二颗星。

　　凳子 瞅着 或者 分数 超过 课堂 影院 不论 知道 沙发床 差点儿

　　师说： 这些字是我们读书的拦路虎，要想得到金星，就要先把它们清除。

　　指名读字词，同学互相正音。注意“凳、床、影、堂”是后鼻音；“瞅、床、数、超”是翘舌音；“差”和“数”是多音字。

　　去掉拼音读词。同桌互相读一读，听一听。

　　齐读生字词。

　　（2）出示生字卡片，以组为单位“开火车”，一人说一个字，哪个组没有错误、速度又最快就是胜利。

　　（3）交流难点字的识记方法。点拨学生利用汉字造字规律识字。可按形声字的规律识记，还可用相关基本字编成韵语识字。

　　（4）全班同学“摘苹果”，老师快速出示生字卡片，看谁以最快的速度读出来。

　　师小结：小朋友们多不简单哪！只一会儿工夫，就认识了这么多的生字，顺利地得到了第二颗星，夸夸自己吧！（贴在黑板上。）

　　设计意图：在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。

　　三、再读课文，把课文读流利。争夺第三颗星。

　　1.请小朋友们再来自由轻声读课文，读一读由生字词组成的句子。你觉得哪句话难读就把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

　　2.读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。

　　3.指名汇报读的结果。

　　师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了？谁愿意展示一下自己的本领，请7位同学分别读每个小节。

　　4． 听配乐朗读，促学生再读课文。

　　5． 大家真不简单，这么多快就都读通顺了。你瞧，第三颗星也来表扬我们了！（贴在黑板上。）

　　设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。。

　　四、指导学生写字。争夺第四颗星。

　　出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。

　　1.易写错的字。

　　道：里面是首字，外面是走之底，引导学生先写“首”字，再写走之底。

　　论：右边是“仑”，下面是“匕”，不要写成“仓”。

　　2.左右结构的字有：课、影、院、论

　　先让学生去观察字形的特点，“课、院、论”都是左窄右宽，“影”要注意三撇的写法，“差、床”是半包围结构的字，再引导学生去观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。

　　3．练习写字。

　　先描写课本中的生字。

　　在写字本上写字头。

　　看看哪个字写得好，哪个字写得不好，为什么？

　　指导评议，评出第四颗星。

　　师小结：小朋友们多了不起，通过努力拥有了四颗金灿灿的星星，真是学习的小主人！

　　设计意图：学生识字的过程其实就是一个自己发现问题，再用自己已有的学习方法解决问题的过程，而且过程中渗透了学习方法。既培养了学生的识字能力又让学生体会了合作学习的乐趣，获得了成功的体验。良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。

　　五、作业设计。

　　1.把课文读流利，读给家人听。

　　2.用本课的生字做词语卡片，自主积累词语。