一二年级的孩子是喜欢幻想的年龄，从他们天真可爱的眼睛中，看到了孩子的纯真，看到孩子的善良。读着一个个童话故事，他们也仿佛走进了童话的世界。我们教材中的儿童诗都是一些朗朗上口的短小诗歌。一年级时我们课个必读书目中《365首儿歌》和《365谜语》是孩子热衷的读物，所以孩子喜欢诗歌，更喜欢读诗歌。《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，学生们喜欢反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。《假如》中，小诗清新的语言，让我想带着孩子走进诗一般的语文课。课中。我们通过丰富的语言想象、多彩的情感体验、灵动的对话交流以及尽情的情感投入，让我们的语文课也带上诗意的色彩，引导儿童的想象带上诗意的翅膀。

　　一.在阅读中感受诗的语言

　　教学片断一：

　　师：今天，老师也有一个小小的心愿，就是要送给大家一份礼物。（出示礼物盒）

　　生：哇

　　师：让我们轻轻地打开它吧。（点击打开，出现爱心，每一个爱心上出示诗中的语句）

　　师：谁愿意来轻轻地送出礼物。

　　生读词语。

　　生：在操场上奔跑 在草地上游戏（通过第一课的朗读，学生能流利且有感情地读）

　　师：是呀，小朋友们读得真不错，都能体会每个语句中藏着的情感。

　　师：看大家都读得这么棒，让我们带着感情，一起来学习小诗。

　　……

　　从这节课一开始，我就是顺着诗的语言开始的，轻轻地开启儿童的诗的心门。孩子们也随之进入诗的情境。学生感受到了课堂气氛的不同，也感受到了诗歌的轻盈与清新。

　　教学片断二：

　　师：西西是一个怎样的孩子？

　　生：西西是一个不幸的孩子。

　　师：怎么不幸？

　　生：她没有双腿，不能像我们一样走路。

　　生：她不能我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。

　　生：她可能不能像我们一样上学。