《人生礼赞》教学实录

　　一、 导语

　　师：今天我将和同学们一起感悟人生。有些同学可能在心里窃笑老师的浅薄。是啊，人生的确是一个无比博大的概念，也许我们穷尽毕生也只是浮光掠影。所以有人说：人生是一场旅行，不在乎终点，在乎的是沿途的风景与看风景的心情；有人说，人生是一袭华美的袍，上面爬满了虱子；有人说，人生最痛苦的不是无梦可做，而是梦醒了无路可走。关于人生有着太多的名言警句，你最喜欢的事哪一句呢？

　　生1：走自己的路让别人说去吧！

　　生2：天空没有鸟的痕迹，但我已飞过。

　　生3：使生如夏花般绚烂，死如秋叶之静美。

　　二、文本探究

　　师：看来大家都是有梦想、有勇气的人，下面就让我们来看一下美国诗人朗费罗对人生有什么感悟。（师板书课题）

　　师：先看一下这节课的学习目标。（师出示幻灯片）

　　1．正确、流畅、有感情地朗诵全诗

　　2．把握诗歌的思想内容

　　3．提高对人生的认识和理解

　　师：首先我们先看一下现代诗歌应如何朗诵。我想先请一位同学来朗诵前三个小节。

　　生4：朗诵诗歌，语速很快

　　师：这位同学普通话很好，但是语速太快，无法体会诗人的情感，请把语速放慢，再朗诵一遍，注意体会语言里包含的深沉的情感。

　　生再朗诵，语速变慢。师泛读，学生鼓掌。

　　师：朗诵诗歌除了要用普通话，注意语速适当之外，还有其他技巧，下面让我们一起来学习一下。（师出示幻灯片）

　　朗读的技巧：用普通话语音，把握作品的基调，注意停顿、重音，注意语调

　　停顿、重音的把握

　　1.标点符号

　　2.为突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿

　　3.感情的需要

　　语调

　　①高升调。疑问句、反诘句、短促的命令句子，或表示愤怒、紧张、警告、号召。

　　②降抑调。感叹句、祈使句，或表示坚决、自信、赞扬、祝愿、沉痛、悲愤的感情。

　　③平直调。叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等。

　　④曲折调。表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等。

　　请大家根据幻灯的提示自己用心读一读

　　生自由朗读，兴趣盎然。三分钟。

　　师：大家推荐一名学生朗诵

　　生推荐生5朗诵，朗诵效果很好，大家鼓掌。

　　师：请大家默读全诗，找出你最喜欢的部分并说出你的理由。

　　生6：我喜欢第三节，生命的小船不会永远停留在港湾里，要大胆去与命运抗争，别人能干的我们也行。

　　师：有志气，体会到了诗人的坚定的信念

　　生7：我也喜欢第三节，生命是公平的，有幸福就有不幸，你要想品尝幸福就必须体会艰辛。

　　师：号，只有汹涌的海浪才能练就强悍的水手。

　　生8：我喜欢第一节，人生是一出戏，所有的人都是演员，只要演好自己的角色就会创造精彩的人生。

　　生9：我不同意你的说法，人生是戏，这是对人生不严肃的看法，就象人生如梦一样，太不现实了，要认真对待人生，人生不时戏也不是梦，人生就是我们的双脚留下的轨迹，你目标多明确，它就多笔直；你走得多坚定，它就有多深刻。

　　师：说得真好，很深刻，老师也希望大家都能这样认真、执著、无悔地度过一生。

　　生10：我喜欢第八节，人生不时蜡烛而是火炬，我们要用他照亮前行的路，还要让后人沿着我们的足迹前进。

　　师：很有长远眼光，我们不仅要走好自己的路还要用自己的行动去影响、鼓励别人。

　　生11：我喜欢第七节，平凡并不表示平庸，我们虽然平凡但我们一样能做出让自己的亲人骄傲的事情。

　　生12：我不喜欢第七节，我觉得“我们能使一生壮丽”一句，应改成“我们要使一生壮丽”这样更能体现出诗人内心的昂扬的斗志，而且读起来更有力度，又鼓动性。

　　生13：我认为诗歌重要的是意境，一些词语不用过分追究。

　　师：大家说得都很有道理，我认为生12说的是有一定的道理的，诗歌重在意境没错，但意境是由若干的意象叠加而成的，而意象主要就是通过小的语言片段来展示的，没有好的、恰当的词语就不会形成好的意境，所以我们在读诗时要注意体会诗歌的细节展示给我们的细致的思绪。

　　师：同学们对诗歌都谈了自己的看法，有自己的思考，而且见解都很独到。下面，请大家把你最喜欢的那小节背诵下来。

　　生背诵。

　　师：让我们再一次用心朗诵这首诗歌，并完成幻灯上的练习。（出示幻灯）

　　用原文填空：

　　在“ ”中，在“”上，不能听从“ ”的驱使，不要“ ”，也不要怀念过去，要 “ ” 、 “行动”，“不断进取”、“”，要永远满怀理想和希望，创造更加美好的明天！

　　生齐读诗歌。

　　生填空。

　　师：哪位同学来说一下自己的答案？

　　生14：在“ 生活”中，在“战场”上，不能听从“ 命运”的驱使，不要“ 依赖未来”，也不要怀念过去，要 “振作 ” 、 “行动”，“不断进取”、“ 不断前进”，要永远满怀理想和希望，创造更加美好的明天！

　　师：很好，抢大家齐读者段话。

　　生大声齐读。

　　师：希望大家都能把这种火一样的激情带到学习生活中去，去创造属于自己的美好明天！

　　三、拓展延伸

　　师：其实我们熟知的诗人大都创作了一些感悟人生的作品，我上初中的时候很喜欢一位抒情诗人——汪国真。下面，请大家欣赏他的两首小诗：《热爱生命》《只要明天还在》。

　　只要明天还在

　　只要春天还在

　　我就不会悲哀

　　纵使黑夜吞噬了一切

　　太阳还可以重新回来

　　只要生命还在

　　我就不会悲哀

　　纵使陷身茫茫沙漠

　　还有希望的绿洲存在

　　只要明天还在

　　我就不会悲哀

　　冬雪终会悄悄融化

　　春雷定将滚滚而来

　　热爱生命

　　我不去想是否能够成功

　　既然选择了远方

　　便只顾风雨兼程

　　我不去想能否赢得爱情

　　既然钟情于玫瑰

　　就勇敢地吐露真诚

　　我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

　　既然目标是地平线

　　留给世界的只能是背影

　　我不去想未来是平坦还是泥泞

　　只要热爱生命

　　一切，都在意料之中

　　（幻灯展示）

　　生自由朗读。

　　师：请大家把你喜欢的那一首背诵下来。

　　生背诵。

　　四、自由创作

　　师：同学们，我们刚才一起欣赏了许多别人对人生的感悟，那么你们对人生有什么看法呢？请大家也来创作一首关于人生的诗歌。有谁愿意把他的诗歌发表到黑板上？（五分钟）

　　两生主动到黑板创作。

　　师：好，我们先来欣赏一下这两位同学在黑板上的作品。请他们来谈谈创作感受。

　　生15：有人说人生应该充满自信，所以我给大家带来一首充满自信的小诗。

　　师：让我们来看一下这首充满自信的小诗，让这位自信的诗人给大家朗诵一下。

　　生朗诵。

　　不管世界多么宽广

　　人群熙熙攘攘

　　我要站到最中央

　　吸引所有人的目光

　　相信让你们全部投降

　　不管世界多宽广

　　人群来来往往

　　我的舞台最风光

　　当灯光打在脸上

　　请为我鼓掌

　　师：虽然现在没有灯光，让我们为他鼓掌。

　　生16：我来为大家朗诵一下我的诗。

　　历经风雨

　　才可见彩虹

　　走过黑夜

　　才会是黎明

　　你看那搏击于惊涛骇浪的海燕

　　你看那巨石下萌发的幼芽

　　你看那冬日里绽放的梅花

　　年轻的朋友啊，就请昂首阔步踏上希望的征程吧

　　我们现在的中学生面临很大的压力，在这种压力下，我们更要奋发图强。

　　师：说得太好了，有压力才有动力，才更能显示一个人的实力。还有哪些同学向展示一下自己的才华？

　　生17： 如果生命的阶梯用艰辛砌成

　　我宁愿用脆弱的心装满苦痛，也要等上最高的台阶，眺望远处的风景

　　如果人生注定是一场战斗，

　　我宁愿让疆场上洒满鲜血，也要赢得这场战斗，站立成永恒的风景

　　（生鼓掌）

　　生18：我崇敬人生

　　带着无尽的仰慕

　　苦难是舞台，奋斗是主角，喜悦是掌声

　　（生鼓掌）

　　五、课堂总结

　　师：大家的创作都很有特点，展示了青年人的朝气与志气。但人生真的是一个无比博大的概念，我这一节课也只是从门缝里偷偷瞥了人生一眼。其实，寻找，管什么日月星辰；跋涉，分什么春秋冬夏。人生就是一方沃土，播种什么就收获什么。播下梦想，播下坚强，在通往成功的大道上让我们的人生ǹ诗歌一般含蓄隽永，慷慨激昂！（生鼓掌）

　　六、课后作业

　　互相交流自己创作的诗歌，写出300字左右的读后感。