《矛与盾》教学实录

　　一、谈话激趣、创设情境

　　师：同学们，今天老师想要给大家讲一个小故事，想听吗？

　　师：古时候有一个人，看见人家大门上挂着一只门铃，便想把它偷来，他明明知道如果去摘门铃，铃就会“铃铃铃”地响起来。于是他想出了一个办法，把自己的耳朵掩起来，不就听不见了吗？于是他就这样做了，可后来他仍被人发觉了，因为别人并没能掩着耳朵，仍能听得见铃声。

　　师：谁能说出这个小故事的名字？

　　生：掩耳盗铃

　　师：它是一则——

　　生：寓言

　　师：什么叫寓言？

　　生：能够告诉人们一个深刻的道理

　　师：古代寓言更是寥寥数语便能表情达意，今天我们要学习的《古代寓言两则》就向我们展示了文言文的独特魅力，就让咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧瞧吧！（课件展示）看，街上好热闹啊！街边的空地上拥着一群人，他们在干什么呢？让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！

　　师板书：矛与盾，提醒注意“矛”与“盾”字

　　师：谁知道矛和盾是什么？

　　生：矛和盾是古代打仗用的兵器

　　二、初读课文、感知语言

　　师：古人云“书读百遍，其意自见”这是学文言文的决窍。不过，学文言文的难点，也在于读。现在请同学们观看屏幕，感受矛与盾这则寓言。

　　师：看过这则寓言后，同学们想不想自己也读一读？

　　生：想

　　师：现在同学们可以打开教科书第25课自由读课文。注意读准字音

　　师：谁愿意读给大家听一听？

　　生：1 ----2------3------

　　师：大家字音读得真准，真好，老师也想读一读。古时候，诵读诗文是一件很风雅的事。一卷在手书声朗朗，文言文的朗读特别要注意停顿和重读。听老师读好吗？

　　师：怎么样，文言文读起来也蛮有味道的吧！一回生，二回熟，大家不妨再试着读读一读，还可以读给你的同桌听，特别注意停顿的地方，难读的句子多读几遍。想读的一起读吧！相信你们会比刚才读得更好。

　　三、导读课文

　　文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂，这是理解文言文的前提，现在请同学们以小组为单位，借助注释一字一句地读，想想每句话的意思，可以想象当时的情景，不懂的地方可以做上记号。还可以联系上下文，试着理解，大胆地猜读！另外 选出一句代表，汇报学习成果。

　　生：活动------

　　师：你学会了什么？（小组汇报）

　　生：楚人有鬻盾与矛者。——————

　　师：文中有两个YU，分别是什么意思呢？

　　生：鬻指卖。誉；指夸耀。

　　师：他在夸耀什么呢？

　　生：矛和盾

　　师：他是怎样夸耀矛和盾的，能在文中找出相应的句子吗？

　　生：吾盾之坚，物莫能陷也。----------（出示课件）

　　师：这两句话又是指什么意思呢？先说说前一句吧！

　　生：它在赞誉他的盾。

　　师：板书盾（画）它的盾怎样呢？

　　生：无坚不催

　　师：用一个词来说出商人口中盾的特点吧？

　　生：坚固

　　师：他的盾真好呀？老师都心动了，真想买一支呀，可是就在这个时候，商人又举起了一支矛。 这时他又是怎样誉矛的呢？

　　生：吾矛之利，于物无不陷也（板书）

　　师：谁愿意解释这句话？

　　生：——————————————

　　师：用一个词概括矛很———锋利

　　师：同学们，如果有这样坚固的盾，这样锋利的矛，很难不让商人（自傲。自大。夸耀）

　　师：如果你现在就是这个商人，想象一下你在集市上会以怎样的语气叫卖？

　　生：1————————2——————3————————

　　师：还谁想试一试。想读的一起读吧！

　　师：课文进行了到这里，谁愿意用自己的话为大家讲一讲发生了什么事？

　　师：集市上可真热闹呀！梦人的一番吆喝吸引了不少的围观者，你们看有白发苍苍的老者，有年轻气盛的小伙子，有活泼俊俏的姑娘，还有一脸稚气的孩子。他们听了商人的一番吆喝到底有没有人买呢？

　　师：你从书上哪句话知道的？

　　师：这句话是什么意思

　　师：问这话的人真不简单哪，一下就听出了他话中的破绽，此人好精明，你能用书上的句子再问问他吗？

　　师：听出破绽，明知故问，该怎么问？

　　一个秀气的小姑娘在问呢？

　　哟，是一个健壮的小伙子在质问呢？

　　这是一位精明的长者在跟他较真呢？

　　师：来大家一起来问他。

　　生：齐说

　　师：听到了旁人的质问，商人有什么反应呢？用原文回答吧！意思是？

　　师：学到这里谁愿意为全班同学讲讲这个小故事？

　　师：你的故事讲得真棒，你能说出这则寓言说明了一个什么道理吗？

　　生：1——2-——3——

　　师：如果让你用一个成语概括本文，你会选择？（自相矛盾） 这的意思是。生（做事不实事求是）师板书。

　　四、语言积累、实践体验

　　师：同学们寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人寻味，让我们再次走进这则寓言，回味他给我们带来的启示吧！老师先读，同学们试着用/画出停顿，用。表示重读的字、词。

　　师：读，评生画的准确否？进行对比

　　师：你们是否也想感受其中的韵味？

　　生：齐读

　　师：学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。

　　指名背诵。

　　大家随着音乐一起背吧。把这则有趣的寓言珍藏在脑海里，不会背的地方再看看书。

　　师：同学们真聪明，背得真棒。咱们再去逛逛集市吧！集市上人声鼎沸，吆喝声此起彼伏。谁愿意为我们再现当时楚人买矛和盾的情景？可以加入自己的想象和语言。

　　（生表演）

　　师：同学们在日常生活中有没能遇到这种事情呢？谁愿意说一说？

　　五、总结全文、拓展延伸

　　师：同学们今天我们借助注释。插图读懂了《矛与盾》领略了古代文言文独特的韵味，认识了一个可笑的楚人，明白了一个深刻的道理，那就是做事一定要——生1

　　生2————（教师适时表扬）

　　师：同学们，虽然说学习古文没有捷径，但是它有一定的方法让我们共同回忆学习文言文的方法吧？

　　读（读熟古文）借（借助注释）理（理解古文）道（懂得道理）

　　师：今天的作业同学们可以自由选择：

　　1、设计本文的广告词，以警示他人。

　　2、与家长合作，假如你是商人会如何推销自己的矛和盾呢？