北师大版六年级下册语文《一个这样的老师》说课稿
《一个这样的老师》说课稿
一、教材分析:
《一个这样的老师》是美国作家大卫路欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用鈥湽逝椴呗遭潱袒嵫溞禄骋芍饕邂澋墓适拢茉炝艘桓龆匝松钤队跋於侄谰咭桓竦睦鲜π蜗蟆
本单元教材具有以写人为主的特点。要求教学中应突出这一特点,充分感受、理解人物特点,并在此基础上评价人物,体会课文描写人物的方法,并在习作中学习运用。《一个这样的老师》安排材料的方法与学生常见的文章有所不同:正侧面描写相结合的方法描写人物,是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写,也有对鈥溛意澋男睦砘疃⒒程厣鲜逃Ч牟嗝婷栊础6呦嗷ソ岷希够程厣鲜φ飧鋈宋锾氐愀酉拭鳌⑼怀觥
本课的教学目标是:
1、细读课文,通过研读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上的表现,感悟怀特森老师用心良苦。
2、通过12至14自然段的学习,更全面更深刻地体会怀特森老师对学生产生深远影响、独具一格的教师形象。体会侧面描写人物的作用。
3、有感情地朗读课文。
4、正确评价怀特森老师,写出自己的真实感受。
这4个教学目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知鈥斺斁植克嘉斺斍ㄒ仆卣埂8荼镜ピ慕萄勘辍⒀爸氐悖⒔岷涎导剩范吮究蔚
教学重点:
1、研读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上表现,感悟怀特森老师用心良苦。
2、通过12至14自然段自主学习,紧紧抓住两次鈥溦逾潱羁倘娴靥寤峄程厣鲜Χ匝钤队跋臁⒍谰咭桓竦慕淌π蜗蟆
教学难点:体会侧面描写的作用。
本课的教学关键,在于引导学生结合课文,实实在在地去体会侧面描写的作用。
二、学生分析:
文中所塑造的怀特森老师的形象,学生感觉特别鈥溞孪殊潯5谝恍孪试冢夯程厣鲜Ρ鹁咭桓竦目蒲Э稳醚恳恍隆5诙孪试冢貉幌氲交程厣鲜徕溝放澴约旱难馊醚遣豢伤家椤5谌孪试冢貉挥邢氲交程厣鲜嵊谜庋姆绞浇谈ビ没骋傻难酃庋啊U庑┬孪实阌械脑醋杂谥型馕幕牟钜欤嗟氖窃醋杂诨程厣鲜τ肫渌鲜Φ挠胫诓煌U庋睦鲜Γ胙导恃吧钪兴龅降睦鲜Σ灰谎图て鹆搜难靶巳ぁ
三、设计理念:
以鈥溁程厣鲜κ窃跹囊桓隼鲜︹澴魑暗闹飨摺R佳涌偻账故录锈溁程厣鲜Ρ救说挠镅浴⒍鳌⑸裉澝栊矗溛倚那榈谋浠澝栊矗约白钪这溛颐堑男形溻澣鼋嵌壤刺骄空飧鑫侍狻4锏搅⑻甯兄宋镄蜗筇氐愕哪康摹
四、说教法:
本节课教法的指导思想是:引导学生通过对怀特森老师的语言、动作、神态鈥澝栊吹陌盐眨嘉惹椴斡耄懒⑻岢鲎约憾曰程厣鲜Χ捞氐睦斫狻Mü涣鳎芙崽嵘宋锏奶氐恪>咛遄龇ㄈ缦拢
1、情景设置法:激发感情,引起兴趣。
2、提问法:逐步引导,逐渐深入。
3、点拨法:结合情境,引发学生的已有体验。
4、扶放结合法:通过巡视指导,辅助学生完成鈥溁潯
其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法,就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。
五、说学法。
学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程。强调学习习惯的养成,在每堂课中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性。学法具体如下:
1、勾画圈点法:勤动笔墨,积极读书。
2、讨论法:积极参与,发表自己独特的见解。
3、自主探究法:学生实践,巩固提高。
4、悬念法:带着问题,巩固提高。
其中,讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。
六、教学流程
第一课时
我要达到的教学目标是:1、学会3个生字及新词,认读2个字。2、能说出课文大意,提出不懂的问题。3、能正确流利地朗读课文。
教学过程分四大块内容,分别是:(一)齐读揭示课题。(二)检查预习情况。(三)再读课文,归纳课文的主要内容。(四)提出自己不理解的问题,为第二课时的学习做好铺垫。
我想针对于第二块内容中的检查预习情况,说说自己的做法:除了在这个环节检查学生的读书情况以外,还让学生结合课文内容理解、解释词语。例如:面面相觑:结合课文内容说说同学们为什么会面面相觑?郑重其事:怀特森老师怎样郑重其事地讲凯蒂旺普斯的?饶有兴趣:学生们对什么事情饶有兴趣?胸有成竹: 鈥溛意澰谧鍪裁词虑槭毙赜谐芍窳耍拷器铮何裁此道鲜Φ难劾锷凉私器锏哪抗猓康鹊龋 借着这些词语的解释,学生回顾课文内容,进一步理解了课文内容。为下一步说出课文的主要内容,以至于深入理解课文做了铺垫。
第二课时
(一) 回顾课文主要内容导入:
用简洁的语言概括鈥溈偻账光澥录#ㄖ傅佳登宄涸谑裁辞榭鱿滤隽耸裁矗拷峁趺囱浚
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