一、说教材及教学目标

　　这篇文章选自西师版六年级语文（下册）第一单元，这个单元的主题是“”。《夏》这篇散文，清新短小而又内涵丰富，用生动形象的语言，写出了夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美。根据新课程阅读教学要求，结合单元教学目标，确定本课的教学目标为：

　　1.了解课文抓住特征写景的方法，欣赏散文优美精辟的语言。

　　2. 引导学生通过讨论、探究，体会课文字里行间蕴涵的赞美之情。

　　3. 激发学生热爱四季、热爱大自然的美好情感。

　　本课的教学重点是：如何抓住特征写景。

　　本课的教学难点是：培养学生感悟语言的能力。

　　我采用的教学方法是指导法。指导法是指在教师的指导下，学生通过朗读获取知识，激发情感，提升能力的方法。本节课通过指导学生五次走进课文，读中寻、读中思、读中品、读中悟、读中疑，来达到指导学习方法的目的。

　　二、说教学过程及设计意图

　　第一版块：导入新课（5分钟左右）

　　1、提问：一年四季，你最喜欢哪个季节？简要说明理由。

　　（教师小结、导入新课：是啊，春天是一首诗，它充满遐想，充满希望；秋天是一幅画，它透着成熟，透着美丽；那夏天呢？夏天便是一首歌，因为它那样热情，那样奔放。让我们一起走进梁衡先生的散文《夏》，感受夏天的紧张，体味夏天的热烈。）

　　板书：夏（散文） 梁衡

　　（学生先说生活体验，再用总结导入课文，由课外到课内，由生活到语文的过渡。）

　　2、检查预习：要求学生注音，辨析字形：

　　第二版块：整体感知（10分钟左右）

　　用自己喜欢的方式读课文，思考：

　　（1）找出表明梁衡先生对夏天态度的词语？

　　（2）文章从哪两个方面来写夏天？

　　（要求：一边读一边用笔圈画：用圈点法标示重点句子，用旁批法写出自己的理解）

　　明确：⑴赞夏。（板书） ⑵景美，人勤。（板书）

　　（学生一读课文，读中找。第一道题能从文中能直接找到答案，第二道须先找再做简单概括，体现题目设计的层次性。）

　　（第二个问题可能有学生回答从色彩和旋律两个方面，出现这种情况是好事，因为这种答案暴露了学生概括不够全面的问题，这是一个教学契机，可继续引导：假如把2、3两节合为一层，第4节为一层可以怎样概括？）

　　第三版块：合作探究（25分钟）

　　（新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动、进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。）

　　1、先自主阅读，分小组讨论：

　　（1）人勤表现在哪个字上？这个字暗扣文中哪一段？

　　（2）文章描写夏天的美景，扣住什么特征写？

　　学生讨论后明确：（1）“快”字，暗扣第一段的“紧张，热烈，急促”。

　　（2）紧张，热烈，急促（板书）

　　（学生二读课文，读中思。此两题旨在引导学生深入分析课文，体会作者抓住景物特征写景的方法，达成教学目标1，也突出了教学重点。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习和合作探究能力，要完成本环节的两个问题，学生必须认真自主阅读课文，同时，解决两道题对学生来说有一定的难度，学生必须经过讨论，因而，有效地培养了学生的合作意识和合作能力。）

　　2、找出你喜欢的段落（或句子），说说理由。

　　提示：可以找生动传神的动词、富有表现力的形容词，可以找生动形象的修辞，也可以找含义深刻的句子以及对比手法等等。

　　例如：“挑”“举”“匍匐”，让读者感受到棉苗均匀有力的呼吸，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧腰肢的扭动，把它们旺盛的生命力形象地表现出来；用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象写出了从春到夏的过程；把夏天的色彩和春天的色彩作比较，表现了夏天是一个承前启后、生命交替的旺季，点出夏天收获已有而希望未尽的特点。

　　（学生三读课文，读中品。学习散文要重在品味语言。此题旨在引导学生品味语言，探究写作方法，为顺利实现能力的迁移，完成课后作业做铺垫。）

　　3、指名朗读自己喜欢的句子，注意停顿、重音和语调，读出感情。

　　（学生四读课文，读中悟。让学生有感情地朗读，体会语言的魅力，表达语言中饱含的感情。学生展开想象的翅膀，在美文中领悟，享受学习的快乐。）

　　4、先提出自己的疑问，后与同桌讨论。

　　（学生五读课文，读中析。新课程理念告诉我们：提出问题比解决问题更为重要，因而设计让学生质疑。原则：教师要尊重学生在学习过程中的独特体验，不把自己的想法强加在学生身上，学生的回答只要言之成理即可。）

　　（通过以上2、3、4三个环节达成教学目标2、3，也突破了教学难点。“合作探究”版块用时25分钟左右，旨在运用读书指导法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达成指导方法、培养能力、激发情感三维目标的有效整合，实现工具性和人文性的统一。）

　　第四版块：拓展延伸（5分钟）

　　1、本文语言优美。请仿照下列句子造句（任选一题）：

　　⑴山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也能凝成了一堵黛色长墙。

　　⑵春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。

　　（这里，在进一步引导学生体会课文优美语言的同时，提升学生语言能力）

　　（如果有时间，还可以组织学生交流关于夏天的名句、谚语、诗歌、美文？）

　　2、布置作业：

　　课后继续查找描写夏天（或其他季节）的美文、诗句，在充分积累的基础上，写一篇短文，写出你心中的夏天（或其他季节）。

　　提示：（1）上图书馆 （要求写出资料，标明书名，作者，页码）

　　（2）上网（要求抄出资料，注明网址、网页。）

　　（语文学习要与时俱进，此题旨在培养学生充分利用图书馆，互联网查资料的能力和习惯，培养学生终身学习的观念。）