语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明的窗户。因此，《语文课程标准》中明确地提出“全面提高学生的语文素养”，其中包括丰富的语言积累，深厚的文化素养。《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。内容看似简单，但学生理解起来并不容易，尤其是感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大，学生理解起来更加困难，反复研读完教材以后备课，进行教学设计。

　　其中有这样的一个环节：

　　师：同学们深刻精彩的感悟和声情并茂的朗读，让老师感到一个最深刻而又最浅显、最复杂而又最简单的道理，那就是，当孩子遇到危险的时候，他的亲人一定会挺身而出，为了孩子的安全，他们甚至不惜牺牲自己的性命（向学生讲述一个真实的故事：某旅游景点缆车出事）孩子们，父母和孩子之间，维系着就是这样浓得化也化不开的亲情，唐代大诗人孟效就曾写下千百年来脍炙人口的《游子吟》，让我们一起来吟咏，一同感受母亲对游子的牵挂，一同体会孩子对母亲的感激！在听完我的话之后，我惊奇地发现不少学生朗读《游子吟》时，眼含热泪，声音哽咽。

　　读文贵入境，入境始于亲。我深知：如今的孩子身为独生子女，有几个能真正理解来自父母的关爱？于是我引用一个小故事，让这个故事深深地进入到孩子们的心里，并在其心中激起层层涟漪，引发了他们情感的共鸣。在这过程中我欣喜地看到，教师的语言感染力是那样的惊人，是如此打动孩子，使其感受到那样强烈的震动，他们入情入境，完全沉浸在教师精心营造的温馨的精神殿堂中。

　　除了引入古诗《游子吟》外，我还引用作者的原文结尾，并且在布置作业时我向学生推荐课外阅读篇目屠格涅夫的《猎人笔记》和朱自清的《背景》，有意识地进行了语言的感悟和积累。语文课堂应该努力拓展孩子们的语文学习领域，积极引入与文本学习紧密相关的课外学习资源。语文学习，语言积累尤为重要。如果仅仅依靠教材，孩子阅读面不广，所得将极为有限。因此，应在课堂上尽量引入课外学习资源，加强语言积累的量，尽力拓宽其知识视野。

　　当然，整个课堂教学中还有许多不足之处，如忽略了那些学困生，这种做法确实要改了。今后应力求让学生全面参与到教学活动中来，让每个学生都开开心心地学习。