本单元的训练重点是“进行问题意识的培养，引导质疑问难。”文章所述的中国登山队员攀登珠穆朗玛峰的经过，着实让人感动。但是，那个年代离现在的学生太远，孩子们对登山运动也不太熟悉。结合本文描述的情景远离学生实际生活这一情况，在教学过程中让学生针对重点段落进行质疑。同时，为了有效地解决学生的疑问，我在课前着重指导学生搜集珠穆朗玛峰的相关资料，让学生对珠穆朗玛峰有所了解，知道要登上它的峰顶是非常艰难的。在教学过程中，学生不明白为什么“第二台阶”被外国探险家认为是“不可逾越”的？我适时补充了这样的资料：

　　1960年前珠穆朗玛峰攀登大事表

　　从这张表格中，学生很容易就解决了疑问。

　　在第三小节中，刘连满蹲下身子，斩钉截铁地说：“快，踩着我的双肩上！”学生提出他为什么要这样做，结果他怎么样了？学生对他的生命安全非常关心，以为他牺牲了。由于课文中没有具体交代，我也补充了一段资料，让学生阅读，学生读完后松了一口气，刘连满尽管没有登顶，但他没有牺牲。

　　补充课文中的没有的信息，引导学生关注与文本关系密切的信息，这样，也能培养学生通过信息找寻答案，解决问题的能力。