将本课教学重点定为：

　　1、感受“我很重要”，感受生命的价值。

　　2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。将本课教学难点定为：体会含义深刻的句子，体会生命的价值，树

　　立勇于直面人生的信心和决心。

　　这篇课文共分四个部分。教学中重视学生对文本的研读：层层深入地引领学生领悟作者的观点：“我很重要”，领悟毕淑敏作为一名作家的睿智心和作为医生的关怀心­——她教诲我们热爱生命，热爱自己，关注每一个“我”的意义与价值。教学第一部分时，我让学生讨论，在这样的对比下：“我”到底重要还是不重要？有的说重要，有的说不重要，其实重不重要都有理，这体现了辩证唯物主义观点—事物具有两面性的，充分调动了学生学习的积极主动性。我让学生阅读下文，看作者时如何阐明自己的观点的。读第二部分时，我引导学生声情并茂地朗读，使学生在读中体会到母爱那么深沉而深情，是因为“我”在母亲心中有不可替代的重要性。教学第三部分时，我让学生有感情地读，作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心目中的重要性。文章第四部分作者从工作和事业上来阐明“我”的重要性，学习本段一定要体会意境，这离学生实际生活还有些远，我就让学生体会自己在班级中的重要性。周一早上谁没到校老师就会心急如焚，还有，在春季运运动会上，该北洋同学的项目了却找不到他，老师和同学们急得像热锅上的蚂蚁——团团转。幸亏后来找到了他，要不然我们的本项比赛将弃权。同学们一听豁然开朗。再通过有感情的朗读。从而体会到“我”的重要性。最后，课文再次阐明“我很重要”的观点。我们应时刻努力，不懈奋斗，让有限的生命绽放出夺目的光彩。学生在加深对文本的理解的同时，也自然地得到了情感的陶冶、价值观的提升。

　　不足的是：

　　在带领学生研读课文、质疑探究的过程中还急躁了些，有的环节给予学生的思考时间还不够充分。今后的教学中，要进一步厚实自己的教学功底，培养自己的教学机智，争取更好的教学效果。