一、创设情境，导入新课。

　　1、课前谈话：关于月亮，请谈谈你的感受或认识。

　　2、播放视频资料《望月》，进一步把学生的情感带入情境中。

　　月亮，皎洁、明亮，自古就是文人墨客笔下的娇宠，无论“江畔何人初见月，江月何年初照人”，到如今“人生代代无穷已”，却依然“江月年年只相似”。

　　今天，让我们伴着月的千般皎洁，万般情丝，走近李白，走进李白的精神世界，共同学习《月下独酌》。

　　二、学习《月下独酌》。

　　板书课题。

　　酌： 独酌： 月下独酌：

　　（一）读中品。

　　1、读。读准确，读通顺。

　　2、再读。读得有韵味。

　　（二）品中悟。

　　1、诗人与谁“同交欢”？是他的亲人，还是朋友？

　　2、学生通过合作学习，找出与诗人“同交欢”的事物

　　花、月、酒、影、云汉等，教师一一板书：面对这灿烂的春花，李白一杯杯地喝酒；面对这皎洁的明月，李白一杯杯地喝酒；……

　　最终李白还是——喝醉了。

　　3、“醉后各分散”。

　　这时，最忠实于李白的影子，离开了他，（擦去影子）；

　　根据学生的认识，逐一擦去与李白同交欢的事物，视觉上造成李白的孤独，内心深处也逐渐领悟到李白内心的孤独。（读）

　　4、是什么让李白如此孤独？难道仅仅因为“花、月、影、酒”地离去吗？

　　学生通过知识的积累，或平时相关资料的阅读找出李白孤独的原因。

　　5、师根据学生的回答，再出示部分资料。

　　李白少年时代就观奇书，游神仙，好剑术，有多方面的才能和兴趣。然而李白性格桀骜不驯，他的志向始终无法实现。因不能忍受“摧眉折腰事权贵”的生活，李白遭谗毁，离开长安。他终日游山访仙，痛饮狂歌，以排遣怀才不遇的忧愤。但他始终没有放弃建立伟业，成为非凡人物的理想。安史之乱爆发后，李白曾应邀入永王李璘幕府，又以为获得了建功立业的机会。永王军队为唐肃宗消灭后，李白也受牵连入狱，后来在流放夜郎的途中遇赦。直到六十一岁时，李白还请求从军入幕，却因病在途中折回，未能实现报国之志。