教材分析：

　　这篇课文选自《国学》第6册，是第6课的内容。收集了《论语》中，孔子关于《诗经》的格言，集中体现了孔子对《诗经》的欣赏和推崇。孔子评价《诗经》思想纯正，具有可以抒发感情，可以了解世间万物，可以合群鈥︹�Φ刃矶嘤诺悖�还对自己的儿子伯鱼提要求，让他务必读《诗经》。教学这篇课文，除了读熟，读懂以外，培养学生对《诗经》的简单认识，激发读《诗经》的兴趣，也是非常必要的。

　　学段特色：

　　小学阶段学习国学，一定要激发学生的学习兴趣，让他们乐学才行。如果只是单纯重复诵读，中年段的孩子已经觉得比较枯燥乏味。怎样能让他们体验到读的乐趣呢？可以采用古人吟诵的方式，将吟诵普及到课堂当中。国学是文化的美的精华，要让学生充分感受，教师就得去挖掘这种美，再将它展现在学生眼前。在不求甚解的教学理念下，通过吟诵的方式，让学生体验国学的音律美，感受它的节奏韵律，从而激发好读、爱读、乐读的内驱力。

　　为什么要吟诵呢？从我们中国人的音乐传统来看。《尚书》说：鈥準�言志，歌永言，声依永，律和声。鈥澬旖∷诚壬�说：在中国，作曲不是个什么事儿。把想说的话拖长，往音阶上一放，就是歌曲。语音的长短高低轻重缓急，就化为音乐的旋律节奏。这就是鈥溡雷中星烩�潯Ｈ缓蟾�据情感调整旋律，这就叫鈥溡酪逍械麾�潯Ｒ衾志偷�生了。这件事，每个说汉语的中国人曾经都会。但对于成年人来说，之前的几十年学习，让我们觉得这种方式很奇怪，相较于现代朗读方式而言，甚至有点别扭。但对学生来说，不是这样的。儿童的接受能力非常强，他是白纸，无所不包容。他也有很强大的发展、想象、创新空间，学到一点吟诵的技巧方法，他很乐意去自己创造，去自己发展。我们觉得有些别扭的吟诵，他们读了不仅不会排斥，还学得特别快，学得特别乐，他们是真正感受到了这种由文字读音创造出来的音律美。如果现在不让他们去体验，去尝试，去吟诵，那么等他们到了我们这个年纪，也要觉得别扭的。