在《十三岁的际遇》教学准备过程中，我把课文认真地读了好几遍，越看越喜欢。

　　我原本不喜欢鈥溙锵�菲鈥澱飧雒�字，因为我在上初中的时候，总听父亲唠叨这个名字。那时的我，听了是很烦的。

　　没想到，这样好。她的文章，文章后面那颗美好鲜活的心。

　　应该把学生或者孩子需要的东西以乐于接受的方式教给他们。否则，就会像我这样，和田晓菲错失了很多年。

　　下面说一说教学的几个步骤。

　　第一步，认识作家作品。

　　了解田晓菲令人艳羡的鈥溌睦�表鈥潱核�从小广泛阅读，被称为鈥溞∈榇糇逾�潱怀踔惺狈⒈硎�歌作品，并获得国际大奖；13岁时被北京大学英语系破格录取；16岁时，北大毕业，随后出过留学；现在在哈佛大学担任讲师。

　　第二步，积累词语。

　　要求会读会写的词语有：际遇、尘缘、穹窿、呜咽、迷离、徜徉、絮语、犀利、古朴、凝重、安恬、撷取、惆怅、似曾相识、白驹过隙、茫然若失、绅士风度、通幽曲径。

　　要求理解含义的词语有：莫名、白驹过隙、蓦然、穹窿、迷离、徜徉、犀利、樯橹灰飞烟灭、凝重、不系之舟、惆怅。

　　第三步，读文，了解田晓菲。

　　在作家作品知识的基础上，读文、整理：7岁时，看到北大图片；10岁时，路过北大校门而不看；13岁时，被北大英语系破格录取；16岁时，北大建校90周年时，写了本文感恩母校。

　　第四步，读文，了解北大。

　　师生交流，明确：北大秋景美，湖光塔影美，图书馆藏书丰富，学生朝气蓬勃，教师风采独具、学识渊博。

　　教师小结：

　　先要了解北大，才有可能走进北大；先要学习田晓菲，才有可能赶上并且超越她；要在心底埋藏梦想与追求的种子，才有可能在不断付出和拼搏的过程中开花结果。

　　让我们向田晓菲学习，向北大致敬。

　　第五步，做摘抄。

　　读文，选择你最喜欢的三句话，摘抄在课堂笔记本上。师生互动交流，读一读，说一说你喜欢这一句的理由。

　　课堂教学的步骤就是这样。其中，我有两点对自己比较满意。其一是，我让学生读文，整理田晓菲的履历，整理北大的特点，没有以训诫的口吻出现，没有强加给学生什么东西。

　　（好的人，好的事，好的心灵，本身的魅力就是巨大的，不必要强加；就是年近不惑的教师本人，在阅读课文、了解作者、了解北大的过程中，都禁不住艳羡之情，更何况学生呢！过多的说教，会消解事物本来的美好！）

　　其二是，让学生做摘抄，帮助学生发现文章语句的美。好的文章，好的语句，好的词语，本身就是魅力无穷的。抄下来，原汁原味。在长远来看，必将会是有效的。

　　教师要学会自己少说话，让学生发现；

　　教师要学会自己少说话，让文本说话！

　　做摘抄，这一点，是语文教学的应有之义。

　　以后，要常常使用哦！