第 2 课时　认识平年和闰年

　　一、教学目标：

　　1.结合生活实际让学生明白什么是平年，什么是闰年。

　　2.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

　　3.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

　　4.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

　　二、教学重点：

　　发现并掌握平年和闰年的判断方法。

　　三、教学难点：

　　掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　（一）、谈话引入

　　1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？

　　学生自由发言、交流，教师不做评价。

　　2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

　　（二）、交流共享

　　（1）教学例2。

　　课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

　　引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

　　年份（年） 2005 …… 2014 2015 2016。

　　二月的天数（天）

　　（2）组织交流。

　　①反馈填写结果。（学生说，教师板书）

　　年份（年） 2005 …… 2014 2015 2016

　　二月的天数（天） 28 …… 28 28 29

　　②引导观察：观察表格你发现了什么？

　　（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

　　③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

　　（3）探究判断平年和闰年的方法。

　　提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？

　　指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

　　通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

　　（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？

　　学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。

　　（5）数学文化。

　　谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。

　　指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。

　　教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。

　　要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。

　　如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。

　　（三）、练习题

　　1.完成教材第48页“想想做做”第1题。

　　让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。

　　2.完成教材第48页“想想做做”第3题。

　　提问：你知道什么是季度吗？

　　根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。

　　师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？

　　学生计算，并说说计算的方法。

　　追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答）

　　六、教学结束：

　　下课同学们，如果对本课的学习，有哪些疑问？不懂得可以课下问老师。