二、 观察讨论、学习新知

　　1、 （有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此 新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。 ）

　　2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置 发生了改变。 （学生看电脑观察小动物的位置变化）

　　（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第 二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？

　　（目的：启发学生的法语异 思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次 体验到前后顺序具有相对性） 3、看书：第 2 页上面的图：让学生看图答

　　三、 练习巩固、启发思维

　　1、说一说

　　（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后 意义和相对性）

　　（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从 前面数或者从后面数，得到不同的答案）

　　2、第 2 页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

　　3、游戏：

　　（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5 名学生扮演站牌（手持站牌站 在教室 5 个不同的地方） ，其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌） ，在 教室里进行坐车游戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。 师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站” ，终 点站是“动物园” ，有上车的乘客请上车。 师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？ （答案不唯一）

　　（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老 师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作） ，他在我的哪一 面？ （前面） 换位置后再问： 现在呢？ （后面） 师生同时向左转后再问： 现在呢？ （后面）