第一单元教学要求：

　　1、 通过直观演示和动手操作， 使学生认识 “上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右” 的基本含义，初步感受它们的相对性。

　　2、 使学生会用“上”“下”“前”“后”“左”“右”描述物体的相对位置。

　　3、 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

　　单元教学重、难点：

　　初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

　　课题：

　　上 下（位置）

　　第（１）课时

　　本期课型：新课

　　学习目标：

　　1、 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

　　2、 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

　　3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

　　4、 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极 的情感体验。

　　教学重难点：

　　能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。让学生 体验上下位置的相对性。 教具准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

　　教学过程：

　　一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

　　1、 看看我们的教室，你发现了什么？

　　2、 再看，你的上面有什么？

　　3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有 什么？

　　4、 再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

　　5、 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下

　　二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

　　1、 创设情境（1） ，初步体会上下位置关系

　　A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！课件出示：可爱 的小鸟正忙着摘果子呢！课件出示

　　B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

　　2、 创设情境（2） ，初步体会上下位置关系的相对性

　　A：大家说得好，小松鼠也想来听一听课件出示

　　B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看