教学目标

　　1、理解课文内容，感受鼎湖山听泉的美妙，培养学生热爱自然、亲近自然的情

　　2、能说出在课文第4自然段中作者是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的，能说出自己对课文最后一段话的理解。

　　3、背诵第4自然段。

　　教学重点：

　　理解课文内容，感受泉声变幻莫测、悦耳动听。

　　教学难点：

　　理解课文最后一个自然段的意思。

　　主线：作者是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的？

　　训练点：1、理解句子的含义，体会作者表达的思想感情的能力。

　　2、概括每个自然段段意的能力。

　　课前准备：无

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：同学们，祖国山河秀丽，我们曾登过永济的鹳雀楼，领悟过“更上一层楼”的 哲理，我们曾游览过河上的赵州桥，惊叹过他的坚固和美观，今天我们又将一起游览广东肇庆的鼎湖山，聆听了那清亮圆润的泉声。听，耳边传来淙淙流淌的声音，，摇铃击磬似的、清亮圆润。仿佛我们已来到了鼎湖山。面对鼎湖山，你最想说什么？

　　（鼎湖山真美！鼎湖山的泉声真好听！……）

　　师：是呀，多么奇特的鼎湖山，你能在课文中哪些地方感受到它的美丽奇特呢？请你把它找出来。

　　二、精读感悟 体会语言

　　学习课文第二自然段：

　　师：就让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那美妙的泉声。

　　（一）、出示：过了寒翠桥……跳跃前进。

　　1、哪位同学能把这段美丽的文字读一下？（生读）

　　2、从他的读中，你仿佛看到了什么？

　　3、“交错流泻”是什么意思？ [如果学生不能回答] 让我们去看一看？播放泉水“交错流泻”的画面。

　　4、看了这交错流泻的泉水，你想说什么？

　　（真令人陶醉！太美了！真是生机勃勃！……）

　　5、那你现在准备怎么读，自己试试。谁来读？生朗读

　　过渡：听了你的朗读，老师也陶醉了，忍不住加快脚步，去感受鼎湖山泉的美丽。

　　（二）出示“泉声隐到了……音响。”

　　1、你觉得这段文字里哪个词写出了泉声的特点？你怎样理解他？你能读一读吗？