《鼎湖山听泉》教学设计二
教学思路:
《鼎湖山听泉》是一篇十分优美的散文,作者用优美流畅的文字再现了鼎湖山引人入胜的泉声,抒发了作者对泉声的喜爱之情。我把“感悟、朗读、倾诉”作为设计本堂课教学的出发点。引导学生通过听音乐、看画面、品读美文,体验课文语言文字之美,感受文章的意境之美,形成语言积累,产生情感共鸣。
教学目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文;背诵第四自然段。
2、理解课文内容,凭借课文中的具体语言材料,通过想象感受泉声的美妙,增强热爱大自然的感情。
教学重点:引导学生结合语言环境理解重点词句,体会作者的思想感情。
教学难点:凭借语言材料想象泉声的变化,体会泉声的美妙有趣。
教学准备:课件
教学过程:
一、创设情境,复习导入。
1、课件配乐显示鼎湖山泉水图片,师激情导入:同学们,上节课我们初步领略了鼎湖山的风采,聆听了鼎湖山那清亮圆润的泉声,鼎湖山的泉声给你留下怎样的映象?
2、这节课让我们再次跟随作者谢大光去看一看鼎湖山那清亮的泉水,听一听它那美妙的泉声。
二、一路泉声,初步感悟。
1、让我们先到山路上去看泉、听泉吧!打开书自由朗读课文第二自然段。
2、同学们让我们再默默地读一读这段话,一边读一边在书上找出描写泉水的词语用——画下来,找出描写泉声的词语用……画下来。(生按要求进行自主学习)
3、交流所画的词语
课件出示:
描写泉声的词:淙淙 不绝于耳 清纯悦耳 欢快活泼
描写泉水的词:清亮 时隐时现 交错流泻 遮断路面
4、自己读读这两组词语,看看你有什么感受?(生谈感受)
生回答:(我从淙淙一词体会到泉水很响,过了寒翠桥就听到淙淙的水声了)
(我从清纯悦耳一词体会到泉水声很美,很动听。)
(我从“ 时隐时现”一词体会到泉水就像一个顽皮的孩子与游人捉迷藏呢!)
……
5、带着自己的感受再来读一读这些语句。(课件出示语句)生自由读,指名读。
6、小结:作者一进鼎湖山,这泉水就给作者留下了深刻的印象。他走在山路上一边听泉,一边看泉;一边看泉,一边听泉,心情多么愉快呀!让我们再到课文中去感受感受吧。齐读。
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