一、教学目标：

　　1、预习课文的重点段落。

　　2、理解文章的中心思想，体会作者的感情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　二、教学过程：

　　第一课时

　　（一）猜谜揭题，引入新课

　　1、猜谜语

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：看电视

　　2、谈话揭题。

　　大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。

　　（二）初读课文，认识生字。

　　1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。（这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。）

　　2、自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。

　　3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。

　　4、教师检查。

　　⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）

　　⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）

　　⑶出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）

　　5、学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）

　　6、读课文，争当朗读小老师。

　　（三）练习巩固。

　　读词语练说话。

　　全家人　奇妙　却　精彩　球赛　关掉　没完没了　换频道　球员们　写字　音乐　舞蹈

　　第二课时

　　（一）情境导入

　　1、边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

　　2、听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。

　　（二）读课文帮老师开火车

　　1、爸爸爱看　　却换成了　　奶奶爱看　　却换成了

　　我们一起为妈妈换成了

　　2、学写爸爸的“爸”

　　（三）重点质疑，讨论解答。

　　1、引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？

　　为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？

　　我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？

　　2、讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”

　　3、谈感受，悟文情。

　　（四）感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。

      举行朗读比赛，朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。

　　（五）扩展结束

　　齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

　　三、教学结束：

　　布置作业：回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目。