幼儿园区域活动中游戏精神的体现

　　在区域活动中我们常常发现，有的孩子在区域里玩得很开心，但有的孩子则在区域里找不到乐趣，这是为什么呢?幼儿在区域活动中到底应该得到什么?游戏是一种愉悦身心的活动。游戏精神是人们在游戏过程中持续而愉悦地体验到的一种自由平等、主动探索和开放创新的精神，它是一种积极的生活态度，对人的幸福追求特别关注。换句话说，游戏精神是游戏者在游戏过程中形成的心理状态或心理体验。所以，在创设幼儿区域活动时，我们需要关注幼儿的鈥溣蜗肪�神鈥潯�

　　一、区域活动中的游戏精神之自主平等

　　在区域中，活动的主题不应是由教师设定好的，而是应来源于幼儿的兴趣与需要。教师应以幼儿的兴趣为依据，让幼儿自主地发起区域活动，这样的活动才能吸引幼儿的注意，促进幼儿的发展。

　　如，一天上午，小朋友们都围着优优在看着什么。教师走过去，悄悄地加入他们的行列中，发现优优手里拿着一个非常漂亮的小酒杯，酒杯里面是一层一层的鲜美欲滴的水果布丁。旁边有个孩子认出来了，说：鈥溣庞牛�这是一个布丁杯，我也做过。鈥澚硗庖桓鲆踩氯伦牛衡�溣庞牛�我也做过，我还做过飞机呢，上面有螺旋桨，像真的一样。鈥澊雍⒆用悄阋谎晕乙挥锏亩曰爸校�教师了解到这个东西是在一个工坊做的，就请优优坐下来和其他孩子们一起分享她的作品。在和孩子们一起分享对话的过程中，教师发现几乎每个孩子都做过类似的东西，于是就请孩子们带来他们各自制作的小作品，有美丽的小公主、神秘的三叶草、憨态可掬的南瓜娃娃、晶莹剔透的水晶仙子鈥︹��看着孩子们欣喜的神情，教师组织孩子们成立了鈥湽し还ぷ魇意�潱�由他们自己当小老师，教其他的孩子制作自己的拿手作品，之前没有太多人气的美工区，现在成了孩子们的首选区域。

　　二、区域活动中的游戏精神之主动探究

　　教师应创设符合幼儿年龄特点和兴趣特征的区域活动，使区域活动真正成为幼儿自主、合作、探索的学习空间。在区域活动中，我们遵循陈鹤琴先生活教育的思想，让幼儿在做中教、做中学、做中求进步，以幼儿为主体，重视幼儿参与探索过程、亲历探索方法、交流探索过程中的情感体验。我们在幼儿兴趣基础上预设游戏活动，捕捉幼儿活动中出现的新兴趣，导入新的游戏活动。