一、〖学习目标〗

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　２、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

　　二、〖教学重点〗

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、〖教学难点〗

　　懂得叶和葫芦的关系。

　　四、〖教学流程〗

　　（一）导入

　　１、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？

　　２、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？

　　（二）看图

　　那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？

　　（三）初读课文、识字学词

　　１、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

　　２、自读课文，自学字词：

　　⑴初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

　　⑵同桌互相交流记字方法。

　　⑶找出带生字的句子来读，要求读通顺。

　　３、生字的巩固：

　　⑴巩固会认的字：

　　我会读：细长的葫芦藤

　　雪白的葫芦花

　　可爱的小葫芦

　　我会找：

　　哇──（蛙）──（娃）──（洼）

　　盯──（丁）──（顶）

　　⑵巩固会写的字：

　　谁读得准？

　　言每治棵挂哇怪慢

　　谁会发现?

　　同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

　　同偏旁的字：怪、慢

　　同部件的字：挂、哇

　　谁会看？（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。）

　　左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

　　从上到下的字：言、每

　　谁写得好?

　　学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。

　　（四）说话

　　１、你发现两幅图有什么不一样？

　　⑴人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

　　⑵葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

　　⑶葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

　　２、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。

　　（五）朗读感悟

　　１、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

　　２、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。

　　３、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

　　４、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？

　　５、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

　　６、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！

　　７、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文２、３自然段从故事中找答案。学生自由说。