幼儿园师幼互动行为研究(5)

　　五、思考与建议

　　针对本研究发现的教師在互动中存在的问题及对其原因的分析，研究者对如何提升教師的師幼互动水平提出如下建议。

　　首先，教師自身应加强師幼互动方面的理论学习与实践探索。目前，不管是在职前教育还是职后教育中，有关師幼互动方面的内容都较少涉及。因此，一方面相关教育与培训部门需加大对教師在師幼互动方面理论与实践能力的培训力度，另一方面教師自身也要有意识地去关注師幼互动的质量，在加强理论学习的同时，重视一日生活中的体验与感悟，反思自身互动行为的适宜性。

　　其次，建立科学、民主的師幼互动行为管理机制。正如研究中所显示的，公办园教師的消极互动行为水平较高与缺乏相应的互动行为管理机制有关。许多幼儿园内部有各种严格的管理规定，却唯独缺少对教師互动行为的管理机制。完善教師互动行为管理机制有助于引导教師扮演好自身的角色。因为教師素质本身是有高低的，有效的管理机制可以帮助教師规范自己的行为，将科学观念落实到教育实践中，促进教師专业能力的提升。

　　最后，创设民主宽松的研讨交流氛围，提高師幼互动水平。研究显示，不同教龄的教師在互动行为上存在差异，因此为教師创设交流的平台有助于促进教師之间的探讨学习。一方面，可以为教師提供进修或外出参观考察的机会，让他们学习新的观念和好的经验；另一方面，要立足于园本教研，鼓励教師互相观摩学习，对自己的教育行为进行反思，从而改正积习，促进師幼互动质量的提升。