苏教版五下：《暖流》教学设计(3)

　　联系全文想想，王辉为什么这么说？

　　学生交流，相机介绍《古文观止》《滕王阁序》以及江主席当时的情况（60多岁，学工程的，日理万机……）

　　4、分角色朗读课文，再现情景

　　过渡：是啊，江主席的关心、关怀，让他们感动，江主席那么平易近人、那样和蔼可亲让他们的心和江主席的心贴得那么近，始终都暖烘烘的，热乎乎的，而江主席言传身教，要求他们学好祖国文化更是让他们心潮澎湃，于是乎，一股股暖流在他们心中涌动！再读课文，体会文章为什么用“暖流”作题。

　　分角色朗读再现当时的情景，表达我们的敬佩之情。

　　三、综观全文，学习写作方法。

　　1、同学的朗读的好，提示语功不可没中，浏览课文，找出提示语，默读体会这样写对话的好处。

　　2、交流：

　　3、小结：提示语中描写人物的神态、动作，能够准确再现当时的情景，让读者准确把握文中人物的所思所想所做。

　　四、总结全文

　　学习这课老师有两项收获。一是更多的了解了江主席，并且加深了对古典文学的热爱；二是学习到了塑造人物形象的方法，那就是描摹人物的语言动作神态，写好提示语。同学们你们的收获呢？

　　五、作业

　　1、读一读《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》，建议背诵整首的《水调歌头》。

　　2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

　　（如；幽默，活泼，调皮，严肃，冷漠等。）

　　板书：　

2　暖流

江主席　　平易近人　　关心青年

热爱古典文学

同学们 兴奋 喜悦 敬佩