（小组活动完后）

　　师：请各小组来汇报你们的成果。哪个小组先来？

　　（“配音小组”先来。）

　　师：你们打算怎样配音？组长先来说说你们的创意。

　　生1：我们是男女生分开，男生读前半部分，女生读后半部分。我们读的和片子的长度差不多。

　　师：下面的同学看他们的配音是否符合创意，要认真看，认真听，因为你们现在就是评委了。

　　[其实教师也应该成为评委，这样既可以参与学生学习，又能体现教师的引导作用，当学生说得不充分时，教师可以比较轻松的参与进来，帮助学生，体现平等、合作、互助]

　　（放风光片，学生面对风光片配音）

　　[学生表现比较好，此处称“配音”是不是准确？]

　　（学生读完后）

　　师：组长自己评价一下。

　　生1：我们比练习的时候（读的）好。

　　师：找评委来评一评，你（组长）自己找。

　　生2：他们读得非常好，就是没有音乐。

　　师：开始他们想配音乐，可是我这里没有音乐文件夹，这个男同学想让女生配音乐，女生不愿意，结果就成了这个样子。没有合作起来，有我的原因。

　　（面对“配音小组”学生）

　　师：好了，谢谢你们的辛苦劳动，请回。

　　师：请“水的自述”小组来展示。请组长来说说你们的创意。

　　生3：我们主要以课文原文为主，加了其他文章的句子，使句子更优美，欢迎大家提意见。

　　（学生：我是一个从深山中蹦跳而出的野孩子……我清澈见底，小鱼在我的怀里游来游去。我随着山势……时而宽，时而窄，时而缓，时而急，歌声也时时变换调子……）

　　师：请组长找同学来评价。

　　生4：他们读得很认真。师：态度还可以。

　　生5：你们应该先把那些句子写在书上，然后一起读，要不效果不好，感觉好像都没有背过，应该背得更熟练一些。

　　师：你自己来说说。

　　生3：本来我们的分歧大了一点，现在能做到这样已经很不容易了。

　　师：说说你们的创造。

　　生：我们加进了一些其他句子。

　　师：加进了什么？

　　生（齐）：《游金华的双龙洞》的句子。

　　师：你们的创造在哪里？