一、激情导入

　　师：同学们今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！

　　（播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？

　　（生：好听）

　　师：那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第七课《走月亮》（板书课题7《走月亮》）

　　二、品读课文，理解内容，感受情感

　　师：上节课老师看你们读得那么投入，我也忍不住想读一读，你们愿不愿意给老师这个机会呀？

　　（生：愿意）

　　师：请同学们闭上眼睛，听老师读课文，边听边体会月色下的美好意境。

　　（生听读课文，想象画面。师范读）

　　师：慢慢的睁开你们的眼睛，告诉我你此时此刻的感受。

　　生1：我觉得这篇课文很美；我认为这篇课文写的很温暖；

　　生2：太美丽了；我感到母女的感情特别深；我感受到了快乐……

　　师：嗯，你们说的可真棒！那就让我们再次走进课文，用心来体会它的美吧！

　　（学生自由读课文，感悟美丽）。

　　在柔和的月光下，这如诗、如梦、如世外田园般的画卷中一定有很多地方吸引了你，快快与你的小伙伴来分享吧。（学生分小组交流，师走入组中倾听，相机提出问题帮学生理解内容）

　　谁第一个带我们去感悟它的美？

　　生1：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路……（出示小黑板）

　　师：你为什么觉得它吸引你?

　　生：月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽。

　　师：这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？

　　生：声音应洪亮，大点声。师：是需要大声读吗？

　　生：应该温柔点，小点声。师：你们自己试一试吧。

　　（学生自己试读，指名读）

　　师：谁还想读？想一想这月光还有可能照亮什么地方？

　　生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……师：多美呀，还有哪些地方吸引你？

　　阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

　　生：我感到很温暖，很幸福，很快乐。妈妈拉着我就像美丽的月亮拉着小星星；我感到了他们的母女深情

　　师：说得可真不错，你能再读读吗？生读这一段。

　　师：自己再读一读，看你能不能读出这种感觉。

　　（生自读）师：谁愿意给老师和同学们再读读？（学生读）师：文中还有没有吸引你的地方？

　　细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

　　生：卵石间有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样

　　师：多温暖呀！那这句话“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”你是怎么感受的？

　　生：溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动

　　师：这迷人的夜晚，动听的旋律，读读它蕴含的感情吧！生读文

　　师；同学们你们看这句话：“阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”你能体会到什么？

　　生：白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐。又有同学提到了倒数第二自然段，感受到了妈妈的爱。

　　师：这诗情画意的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。让我们再一次细细品读课文吧！（学生读全文，指名读文）

　　师：读完这篇课文后，你最想说什么呀？

　　生：妈妈，我爱你！妈妈我也想和你一起去走月亮；妈妈我们之间的母子情最深……

　　师适时地给以表扬

　　三、拓展延伸

　　师：课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来欣赏。

　　在整个教学过程中，读的重要性没能很好的发挥，学生互相质疑的积极性没能开发出来，致使小组合作失去了意义，课堂氛围没能调动起来。在今后的教学中，我定会把每一步都走扎实，使语文课丰富起来！