鄂教版二年级上册语文《刮脸》教学实录
1、师:同学们,你们是章林小学二几班的呀? 生:
师:哦,我是来自阳逻五小的老师,我姓方,大家可以叫我小方老师。我今天第一次到你们学校来,我可高兴了。今天我要和同学们一起上一节语文课。你们的语文上到了哪一课呀! 生:
师:《刮脸》这篇课文你们还记得吗? 生:
师:同学们还记得那个可爱有趣的小贝当吗?
生:记得。
3、师:你还记得小贝当哪些有趣的动作呀?
生:扶眼镜、大摇大摆、把报纸翻得哗哗响……
师:还记不记得他说的哪些有趣的话呢?
(生答,师相机评价)
师:看来同学们学得不错。还有点时间,请同学们把课本翻到82页,让我们再来读读刮脸这一课吧!
生自由读课文。
师:同学们读得很认真,相信这节课我们会配合得很好。
师:同学们,现在可以开始上课吗?
生:可以。
一、 复习导入
(师生问好)
师:同学们对小贝当可熟悉了,他呀想考考大家。
1、师:小贝当带来了一些词语朋友,【点击课件 出示词语】哪些能干的同学认识他们?
师:请你来读左边的词
(大摇大摆 扶了扶眼镜 翻得哗哗响 理个小分头)
师:你的字音读得真准!
师:请你也读,像他那样读。
师:听了你的朗读,我仿佛看到了一个可爱有趣的小贝当。
师:右边的词,谁会读?请你读——、
( 递上报纸 等了好半天 一个接一个 长出胡子)
师:你的轻声读得真准呀!你也来读读。
师:来,我们一起读一读。
2、师:看来词语难不倒大家,请看大屏幕【看拼音写汉字】小贝当还带来了一段话,认真听(师范读句子)
师:拼音下的这些汉字都是我们学过的,还记得吗?会写吗?拿出纸和笔,看谁能写得又对又快,每个字只写一个哟!
(生写汉字)
师:【出示正确答案】再来看看大屏幕,你写对了吗,同桌之间互相检查一下,写对了的同学,同桌互相画笑脸。
师:让老师来看看那些同学写得好,得到笑脸的同学请举手。
3、师小结:看来大家学得可真棒,小贝当对大家非常满意。瞧,他来了。
师:看看这个想当大人的小贝当到了理发店,他想干嘛?
生:小贝当在理发店,他要理发师给他刮脸。
生:小贝当躺在椅子上,等着理发师给他刮脸。
师:小贝当真可爱,真有趣。剃完头,他还想刮脸。小贝当到底刮脸了没有呢?我们来读一读课文的6——10自然段。
二、学习6——10自然段
1、师:请同学们用“——”画出小贝当要刮脸的句子。
2、交流所找的句子。
师:你真会读书,句子都找对了。
3、A(点课件:理好头发,小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净的先生说:“我要像他一样。”)
师:同学们一起读读这个句子。
师:“他”指谁?
生:“他”是指先生。
生:“他”是指边上那位脸腮光净的先生。
师:“我要像他一样”是什么样?
生:脸腮光净。
师:脸腮光净会是什么样子的呢?
(生不会说时,师启发:想一想爷爷、爸爸、叔叔他们刮完脸以后,脸上的什么被刮掉了呀?看起来很怎么样?)
生:脸上很白。
生:脸上很干净。
生:一根胡子也没有。
生:脸上、腮上一根胡子也没有。
(师用手摸脸和腮)
师:他的脸看起来好白好干净呀,腮上一根胡子也没有,摸起来好光滑呀,这就叫——脸腮光净,比先前精神多了。小贝当要像这位先生一样把脸刮得比先前更干净,更光洁,更有精神。小贝当好想——
生:当个大人。
师:真是个有趣、可爱的孩子,让我们再一起来读读吧!
4、B(课件出示:小贝当大声喊道:“理发员,你怎么还不放下报纸,让我等到什么时候才刮脸哪!”)
师:请大家再来看这句话?谁来读?(指名读)
师:喊得真大声呀!我们也来一齐喊一喊小贝当的话,小贝当大声喊【在黑板上贴“理发员,你怎么还不放下报纸,让我等到什么时候才刮脸哪!”】
1、师:小贝当为什么要大声地喊?
预设一:
生:他怕理发师听不见。
师:是这样吗?谁有不同意见吗?
生:小贝当想刮脸。
生:小贝当想当个大人。
师:所以小贝当大声喊——
师:理发师是怎样对待小贝当的呢?请同学们自由地读读课文的7、8自然段。
【课件出示课文插图】
生:理发师把椅子放平,让小贝当仰面躺下,自己做坐到一边看报去了。
师:瞧,理发师把椅子放平,让小贝当仰面躺下,自己做坐到一边看报去了。
师:此时的小贝当很——(生气) 他此时心里会怎么想呀?
生:我要你给我刮脸,你却坐在那里看报纸,真让人生气。
师:是呀,我要是小贝当,我也会很生气。所以小贝当大声喊:——
请你读—— 请你读——
师:我听出来了,你很生气!
预设二:
生:小贝当很生气。
师:他为什么会生气呢,让我们看看理发师是怎样对待小贝当的吧!请同学们自由地读读课文的7、8自然段。
生:因为理发师让小贝当躺在椅子上,自己去看报纸。
师:是呀,我要是小贝当,我也会很生气。所以小贝当大声喊:——
请你读—— 请你读——
2、师:小贝当是怎样等的呢?
生:傻乎乎地等。
师:瞧,小贝当一个人躺在椅子上,等了好半天都不见动静,店里其他客人一个接一个都走了,只剩下小贝当一个人,傻乎乎地躺在椅子上。假如你是躺在椅子上的小贝当,此时,你的心里会怎样想?
预设一:
生:我都躺了好半天,等了好半天,还要我等到什么时候?
师:请你—— 请你——
师:我听出来了,你着急了,生气了!
预设二:
生:你瞧,店里其他客人一个接一个都走了,只剩下我一个人,谁也不管我。
师:所以小贝当大声喊,男生——,女生——
师:我听出来了,你们都等得不耐烦了!
预设三:
生:我都是大人了,你都叫我贝当先生了,我都会看报纸了,我还剃了小分头呢,却让我傻乎乎地躺在那里等。
师:小贝当大声喊——全班齐读
5、师小结:小贝当多么希望想那位先生一样,脸腮光净,他多么想理发师快点给他刮脸呀!
6、师:理发师是怎么回答的呀?
生:等到你长出胡子来。【贴句子 等到你长出胡子来】
师:听了理发师的回答,你觉得怎么样?
生:好笑、有趣。
师:想象一下理发师说这句话时的样子。【课件出示:理发师( )说:“等到你长出胡子来。”】
师:想一想理发师当时的神态、动作,那个能干的同学来试试?
(笑眯眯地 抖了抖报纸……)
师:哦,原来小贝当还没长出胡子呢!
师:怪不得理发师让他躺在椅子上,自己去看报纸;怪不得让小贝当等了好半天都不见动静,原来是要告诉他——“等到你长出胡子来。”
师:你觉得理发师的这句话有趣吗?
生:有趣。
师:谁来读读?(指名读)
师:小贝当生气的话很有趣,理发师笑着说的话也很有趣,让我们来读一读,谁来扮演可爱的小贝当?谁来扮演有趣理发师?——
师:男同学一起来当小贝当,女同学一起来当理发师。——
三、回归整体,感知有趣
1、 师:多么有趣的两个人呀!上节课我们还学了这样有趣的对话。
2、【课件出示对话】师:我们来分角色读读吧!男同学读小贝当的话,女同学读理发师的话,其它的句子,老师来读。
(师生分角色读)
3、 师:我们听了小贝当的话,看到他的动作,你觉得小贝当是个怎样的孩子?
生:可爱的孩子。
生:有趣的孩子。
生:渴望长大的孩子。
师:是呀,他真是可爱又有趣,他好想快点儿长大呀!
师:你觉得理发师是个怎样的人?
生:有趣的人。
生:幽默风趣的人。
师:他说的话,做的动作都让我们觉得想笑,真是一个风趣幽默的人。
师:下面我们来读课文,感受小贝当的可爱、感受小贝当的有趣、感受小贝当渴望长大的迫切心情,感受理发师的风趣幽默。
师:请同学们拿起课本,这次女生扮演可爱又有趣的小贝当,男生扮演风趣幽默的理发师。其他部分的话老师读,比比谁扮得好。
(生读句子)
四、课文总结
师:小贝当想长大,他的一举一动,他的每一句话都想向大家证明他是个大人了。你们有过这样的想法,这样的举动吗?
生1:我在家穿过妈妈的高跟鞋。
生2:我戴过爸爸的眼镜。
生3:我小的时候系过爸爸的领带。
生4:我在家系过妈妈的围裙……
师:是呀,每个孩子在成长的过程中都有自己的渴望,都会有自己的天真、可爱,都想长大,但是长大是需要一个过程的,在这个过程中,离不开大人的呵护与关爱。让我们好好珍惜这美好的童年时光吧!
师:回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听好吗?
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