2、讲读第4—5自然段。

　　过渡：啊！小鱼竟然敢和……（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？

　　（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）

　　（2）在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心想了什么？

　　（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？

　　（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。

　　（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。）

　　3、小结。

　　北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。

　　（三）读一读，演一演。

　　1、指导分角色朗读课文2——3自然段。

　　2、选择自己喜欢的角色演一演。

　　（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）

　　（四）启发想象，体会寓意。

　　1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？

　　2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？

　　（五）作业。

　　1、朗读课文，练习背诵。

　　2、填空。

　　北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。

　　3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）

　　（整个教学过程，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业练习。）