下面我就《北风和小鱼》一课，谈谈看法：

　　一、课堂结构简单、明了

　　首先由寒冷的冬天和北风导入。以有趣的寓言故事为契机激发学生读书的兴趣。接着先初读课文，整体感知课文大意；再精读课文，深入理解课文内容。最后是指导书写一个生字。

　　二、课堂气氛活跃，学生学得轻松

　　这是一节生动、活泼的语文课。老师能根据一年级学生学情而定，利用有趣的课件和充满童趣的语言把学生调动起来，让学生轻松、快乐地学习，把这节课上得简单、扎实、真实、有趣。本课从目标来看，只有两个要求：

　　一是读通读顺课文，理解课文大意；二是识字与写字。在本课教学中，老师由浅入深，层层深入，一步一步将这篇课文的主题展现在学生面前。

　　三、细节处理恰到好处

　　课堂上，老师首先注重了识字教学，班级养成了老师写字，学生就跟随书空的习惯；初读课文时，提出了明确的要求：

　　读准字音、不丢字、不添字。讲读课文中，又从词语的理解入手，如对“得意”、“呼呼”等词的理解。使学生很自然的理解了课文内容，并以多种方式调动学生读书的积极性，如：读出北风吹的感觉；男女生分角色朗读等。最后能联系实际，想到梅花、松树、小朋友都和小鱼一样勇敢，联系了学生的实际情况，鼓励孩子在冬天多到户外锻炼。从而达到了拓展的效果。

　　四、当然，这节课也存在着很多问题

　　1、学生读词语时，没能把每个字的音读准，不利于学生认读字、词。如“知道”，学生读得很快，所以在后来只读生字时，学生读得不够熟练。再如“鹅毛大雪”一词，没能读出气氛，不利于学生理解词语。

　　2、学生回答“北风和小鱼之间发生了什么事”时，等于是复述了课文，老师在这里没有对学生加以引导和纠正。这也跟工作经验少有关，缺乏课堂应变能力。

　　3、学生表演不多。我们选这节课，就是因为这篇课文很有趣，文中描写的事物较多，可以通过表演促进学生的理解。而这节课没能把课文的亮点展现出来。

　　4、课堂互动少了。部分学生没事可做，特别是教室南侧一排，参与活动的机会尤其少。

　　5、讲读课文前检查生字时，老师说了一句：“同学们记生字记得不够熟练，等学完课文后，老师再考考你。”这句话说得很好，如果在学完课文时，老师再检查一遍生字就与前面相呼应起来了，这节课也就有了完整感。但这里却没有过渡，直接就指导书写了。

　　其实，平时讲课比这次要有激情，这次由于紧张，我觉得讲得不如平时好。相信，如果在有这样的机会，我会更有经验，做得更好。