《包公审驴》教学片断

　　师：包公一审毛驴时是怎样审的？

　　生1：（抽读）包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”

　　师：读了这几句话，你能说说包公用了什么方法吗？ （板书 饿驴）

　　师：包公此时会有怎样的表情？

　　生：生气、威严、严肃„„

　　师：怎样才能读出包公的威严与胸有成竹呢？想听老师读一读吗？如果我读得好，别忘了给我一点掌声哦！（示范读）你们肯定也可以读出包公的味道，试试吧！

　　评价、抽生读、男女生赛读、齐读

　　师：老师有一处不明白，书上说包公“想了想”，他想到了什么?

　　生：驴和马一样能识路，我先饿饿驴，再关它几天，打他一顿，然后把它放了，它准会去找自己的主人。

　　师：我们可以在这句话的旁边批注些什么？动动你们的手，练习怎样做批注笔记。

　　生：胸有成竹、足智多谋、见多识广„„

　　师：包大人二审瘦驴又用了什么方法？ （抽读说后）包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要使劲打！”

　　(二审驴时打驴。板书 打驴)

　　师：打完之后呢？（抽读）包公下令道：“现在把它放了，随他爱上哪儿就上哪儿。”（放驴。板书放驴）

　　师：包公打算先把驴饿上个三天，然后再审，人们理解他的做法吗？我们一起来读读。（师生合作，读4自然段）

　　包公用这种奇招来审驴，结果怎样？ （结果抓到了小偷，换回了好驴。） （板书破案）

　　为了抓住小偷，包公故意把驴给放了，这就是三十六计中的—— （欲擒故纵计。板书 欲擒故纵）

　　师：学了这部分，包公给你留下了怎样的印象？

　　生：足智多谋 断案如神或神机妙算，胸有成竹，沉着冷静，威风凛凛„„

　　师：我想请最有霸气的同学来扮演包大人，把包公说的话连起来读读。看怎么才能读出包公用奇招破奇案的威风严正、胸有成竹和沉着果断。（出示课件） 愿意读的同学站起来读、个别读、小组赛读或请个别同学上台表演。注意包公的神态和动作要到位。 故事中不仅包公用了计，还有谁用了计谋？

　　生：小偷也用了计谋——追问：他怎样用计的？

　　（把一头毛色难看的瘦驴与刘五那头毛色发亮的好驴调换了。板书：小偷 换驴）

　　师：谁知道小偷用的是三十六计中的哪一计？ （偷梁换柱。板书 偷梁换柱）。

　　结果呢？——被抓了。（板书被抓）——这可真是聪明反被聪明误啊！ 【这一环结，让学生合作抓住包公的语言、动作、神态，通过各种形式地朗读，不但培养了学生的语言表达能力和团结合作的能力，而且还深入体会到了包公的深思熟虑和足智多谋，并从中悟出了一些道理。】