苏教版语文六上:《牛郎织女》教学设计之三
一、导入揭题:
1、读题。
2、除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发展影响很大?
板书:老牛、王母
找找几个人物之间关系,用简单的语言概括故事主要内容
相机板书:牵手
分离
相会
二、感受人物形象:
1、自读课文1鈥6小节,思考:牛郎织女的牵手与哪些因素有关?圈画批注,写写感受。
交流:
老牛的撮合鈥斺斺溊吓8埠芮酌茆︹︹澣梦颐怯幸恢执砭酰吓J撬那兹耍兹吮涑闪嗣饺耍楹弦欢砸鲈怠5谌〗
牛郎鈥斺斏屏肌⑿难鄱茫ò迨椋
(1)照看老牛很周到(总是,最好,最干净)鈥斺斺溡埠芮酌茆澟@啥岳吓:茫阉闯勺约旱那兹恕
(2)身世反衬鈥斺敳槐г梗换澈蓿钥嗄屠汀
(3)坦白,诚实,不隐瞒。
织女鈥斺斍诶
善良:喜欢牛郎的心眼儿好,能吃苦。
渴望自由和真正的幸福:天庭和人间比较:
一样辛苦
冷漠无情 真情温暖
禁锢身心 自由
对自由的渴望
对真实的爱情的渴望和追求
勇敢:鈥溇鲂拟潱馕蹲畔肓撕芏啵肓诵┦裁矗靠膳碌脑鸱#焱サ睦淠筒蛔杂桑思涞恼媲楹臀屡谌ê狻A粼谔焱ィ薪跻掠袷常挥姓媲楹妥杂桑蝗思洌栊量部溃杂桑姓媲椤C白藕艽蟮姆缦眨Ω弥篮蠊徊还耍蛭杂伞槭翟谑翘肆耍溕峡晒螅椤⒆杂杉鄹摺b
(相机板书:善良、渴望自由和真情、勇敢)
小结:牛郎的善良拉近了天上人间的距离,那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟,让一切变成可能。到这里,对两人是不是想说点什么?赞叹、钦佩、祝福
2、分离鈥斺斖跄
自读课文9鈥10,也可以联系上下文,感受王母形象。
交流:冷酷自私、凶恶霸道、法力无边(恶人当道),大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想,牵手和王母有没有关系?面对恶势力可以有不同的结果,可以被击垮、屈服,也可以开出绚丽的仙人掌花。但面对这么凶恶的王母,真的很气愤。
读课文,说说此时想说点什么?(对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福)
还好,喜鹊知道了他们的渴望,前来帮忙。七夕佳节,中国情人节。是不是觉得比2月14日更浪漫?
三、质疑,深化:
1、质疑
2、相机出示鈥溕窕岸ㄒ邂潱ㄈ褐诩蹇谕反醋鳎榻谇鄱耍杷塘巳擞肴恕⑷擞胛镏涿篮玫母星椋泶镒湃嗣嵌悦篮蒙畹南蛲#
对照定义说说看法。(不合情理之处不必深究,因为那是群众集体口头创作;情节曲折动人正是它吸引人之处;表达着对美好情感的追求,因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。)
3、为什么要设计王母这个人物?(黑暗势力,封建社会的现实;反衬织女的勇敢,这段爱情的可贵。)
4、为什么最后不在一起?斗争不过,只能表达渴望。
(板书:想像基于现实。)
5、补充,故事古而有之,许多文艺作品里都有表达,但是在不断地变化。
大略地学习《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》《天上的街市》,感受变化。
6、小结:牛郎织女流传千古,表达着人们对爱情、自由的追求;无论社会怎样变迁,这是永恒不变的。
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