【教学目标】

　　知识与技能：正确、流利地朗读课文，读出古文的韵味。

　　过程与方法：通过朗读感悟、合作交流等学习方式，使学生能够在结合注释和工具书的情况下，自读感悟理解课文内容。

　　情感态度与价值观：在品读课文的基础上，体会古人字斟句酌、精益求精的精神

　　【教学重难点】

　　重点：在读出古文的韵味的基础上，结合注释和工具书，自读感悟理解文章内容。

　　难点：体会古人字斟句酌、精益求精的精神。

　　【教法】

　　朗读指导法、多媒体展示法、情境创设法、谈话法、评价奖励法等

　　【学法】自主探究法、朗读感悟法、想象质疑法、实践法等

　　【教具】多媒体课件、有关于值得推敲的句子、段落。

　　【课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、引课激疑

　　1、同学们，今天的语文列车开向哪里呢？请大家看黑板，板书课题。

　　2、学生齐读课题。

　　3、看了课题，你有什么疑问呢？（学生自由发言，质疑课题）

　　4、下面就让我们带着这一串问号走进文本，请大家把教材翻到105页。

　　二、诵读释疑

　　（一）初读

　　1、请大家自由读文，在读通顺的基础上，尝试读出文言文的韵律。

　　2、生范读。

　　3、教师相机指导，共析课题。(注意感受文言文的节奏和韵律，在你认为该停顿的地方划一条斜线)

　　（二）试读

　　1、请同学们带着这样的节奏齐读。

　　2、学生再次自由地读，以把握文言文的韵律。

　　3、个别读，教师相机指导。

　　（三）译读

　　1、我们以前也学过文言文，知道它不像现代文那样通俗易懂，那谁来说说你是用什么方法再现文言文的内容的呢？或者说你是怎么把文言文翻译成通俗易懂的白话文呢？（生自由交流，教师总结归纳，相机出示学习文言文的方法）

　　2、那下面就让我们结合这些方法，再次走进文本，边读边议边写，看看你从文章都读到了什么？

　　3、成果汇报。（让学生汇报自学情况，教师抓住学生的问题走进文本）

　　（三）文白互读

　　1、学生以游戏的形式，文白互读，以考验学生对文言文的记诵和理解能力。