（2）选择其中的一个词语说句子。

　　说明：学习是一个漫长的积累过程，厚积才能薄发。随着词汇量的增加，学生的语言会变得生动、具体。对于新词，不仅需要理解，更需要学会灵活的运用。此外，根据学生学习注意力时间分配的特点，适时组织学生抢记词语能消除大脑疲劳，以便营造更好的学习氛围。

　　四、指导书写，完成作业

　　利用媒体资源中的“写一写”，教学要求会写的生字。

中

　　1.认读生字，用自己喜欢的方式读，可以按结构归为一类读，可以选后鼻音或前鼻音的字读，也可以组词读。

　　2.本课生字以左右结构的字占主要比例，因此要重点写好左右结构的字：持、般、攻、炮、坦、战、神；难点落在“集”上，右上四横，上部要写的紧凑。

　　3.练习写字，教师巡视。及时评议，注意写字姿势。

　　说明：在写字教学中，教师要注意把握，不仅字写得越多越好，而且要讲求写字的质量。课堂上要留有充分的时间让学生动手写字，要努力培养学生自觉主动读帖的习惯。

　　五、课外延伸，阅读资料

　　坦克：又名战车。具有强大的直射火力，高度越野机动力和坚强的装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。乘坐3～4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年，在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加战役。其实，坦克是一名战地随军记者发明的。

　　说明：生活的外延有多大，语文天地就有多大。语文教师要树立大语文观，把课外资料引进课内，使精读与略读在课内得到有机结合，使教学的深度与广度得到提升，适时让学生感到课本之外还有精彩处，开卷有益。

　　六、作业

　　1.我会写

　　máo bān dùn

　　（1）敌人的（ ）如雨点（ ）向他的（ ）刺来。

　　chí shén

　　（2）她手（ ）（ ）奇的七色花向我走来。

　　tǎn zhàn gōng tuì

　　（3）我方的（ ）克冲上（ ）场向敌军发动进（ ），很快打（ ）了敌人。

　　2.搜集发明家发明的故事。

第二课时

　　一、听写句子，引入文本

　　1.师：小朋友，上节课我们学习了《矛和盾的集合》这篇课文，学习了课文中的生字词，下面老师要考考大家掌握的怎么样？

　　听写句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

　　2.反馈：打开书本，校对、订正。

　　【说明】：几乎所有的课文，教师都应该引导学生从整体上把握它的结构、内容以及思想内涵。在阅读中，引导学生要善于从文章的千言万语中抓住最关键的内容，理解文章句、段和篇的构思脉络，理解它的内涵和中心，把握全文。这个句子是本课的重点句，在上下文中起承上启下的作用。仔细分析句子，用词也很有意思，既有反义词，也有能解释课题的四字词语。这个句子在课文中占有重要的一席之地。

　　二、讨论交流，感悟课文

　　1.出示听写的句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

　　师：请同学们自己读读这句话，画出这句话中的反义词，圈出能解释课题中“集合”的一个词。

　　学生读句子，回答。提示：自卫—— 进攻；盾——矛。 合二为一。

　　2. 师：把“矛”和“盾”这样一对矛盾的事物合二为一，怎么集合呢？有什么好处呢？

　　请同学们自由读课文的2～4自然段，读完后在小组内讨论交流。

　　学生读课文，思考问题，教师巡视指导。

　　3.学生反馈

　　（1）怎么集合？

　　指名回答。

　　提示：发明家把“矛”和“盾”的优点集合起来，发明了坦克。

　　具体做法是：在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。

　　师出示坦克的图片，简单介绍。