一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1．会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。

　　2．建立1分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，并能进行简单的单位换算。

　　（二）过程与方法

　　通过观察、估测、测量等活动，让学生体会分米产生的实际意义。

　　（三）情感态度和价值观

　　感受数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的过程。

　　二、教学问题诊断分析

　　学生已经认识了毫米、米和厘米这三个长度单位，本节课是在此基础上认识分米。课上充分考虑了学生的年龄特点和学习能力，通过安排大量的实践活动，运用量一量、画一画、数一数、比划等方式，使学生充分经历测量常见物体长度的过程，从而学习长度单位分米，让他们感到分米的产生是日常测量的需要，初步建立起1分米的表象。重视数学学习与生活的联系，教材中所用物品均来自学生非常熟悉的生活用品，使学生感到亲切，感受到数学与生活的密切联系，体会到学习分米的必要性。通过运用所学知识解决实际问题，让学生体会到学习数学的乐趣。

　　三、教学重难点

　　教学重点：使学生初步建立1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，会简单的换算；会用分米作单位进行测量。

　　教学难点：建立1分米的长度观念。

　　四、教学准备

　　课件，米尺等。

　　五、教学过程

　　（一）复习旧知，导入新课

　　1．昨天，我们认识了长度单位家族中的一个新朋友──毫米。到现在为止，我们学习过哪几个长度单位？

　　2．最大的长度单位是什么？请你用手势表示一下1米大约有多长？最小的长度单位呢？请你用手势表示一下1毫米大约有多长？那1厘米呢？

　　3．想一想，毫米和厘米之间有什么关系？厘米和米呢？

　　教师：我们已经认识了米、厘米、毫米，这节课我们继续学习其他的长度单位。

　　【设计意图】从学生已有的知识经验出发，有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。