预设：学生没有关注到中心句。

　　教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？

　　预设：学生关注到了第二句是中心句。

　　教师小结：第一自然段都是围绕着第二句话写的。

　　（4）教师引导：文中说不同的花开放时间不同，请你在文中用横线画出花的名称。

　　学生从文中画出：牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。

　　（5）教师提问：请你读读这句话，和书上相比你喜欢哪种表达？

　　课件出示：所有花都是“开放了”的句子。

　　预设：学生说不好，因为没有原文美。

　　教师引导：原文是怎样写，就写出了美呢？看看图，再看看书上的原文，有想法了吗？

　　预设：都是写开花，但是用不同的方法来写。

　　教师引导：牵牛花是什么样的？蔷薇呢？再结合图片上花朵的姿态想一想。

　　预设：牵牛花就像喇叭，所以写它开花时就写了“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。

　　教师总结：把花当做人来写，抓住了花的特点，这样语句就更生动了。

　　（6）自由朗读描写花的语句，和同学交流你最喜欢哪种花？

　　①当学生谈到“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”在学生谈完喜欢这句话的原因后，随机问：做做吹喇叭的动作？牵牛花吹起小喇叭在说什么呢？通过朗读表达出自己的感受。

　　②当学生谈到“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”引导学生理解“艳丽”“绽开”。引导学生通过朗读，把蔷薇的妩媚风姿读出来。

　　③当学生谈到“七点，睡莲从梦中醒来。”引导学生关注“从梦中醒来”，问：我们每天早上都从梦中醒来，在这里，作者把睡莲当成谁来写了？指导朗读。

　　④当学生谈到“中午十二点左右，午时花开花了。”看图，加上自己的形容，说说：午时花怎么样地开花了？或什么样的午时花开花了？想象着它开花时的样子再来读这个句子。

　　⑤当学生谈到“下午三点，万寿菊欣然怒放。”重点指导对“欣然怒放”一词的理解。

　　师：看到这幅图，看到它的花开得这么美是什么心情？“欣然”就是心里很快乐。那“怒”是什么意思呢？在不明白字的意思的时候，可以查字典。出示课件：怒：①生气，气愤：怒容满面。②气势盛：草木怒生。