《春回大地》是《北京市义务教育课程改革实验教材》一篇识字课文。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会6个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读词语。我在本节课发挥了多媒体的优势，以其特有的感染力，创设情境，引发学生学习动机。

　　心理学研究表明，对儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，使学生边看画面边识字、学词，并借机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则。利用归类法、给熟字换偏旁加偏旁法，这种由旧知识引出的新知识学生不但掌握了生字，又掌握了学习方法，而且学习兴趣也很浓。

　　本节课中我尝试着进行了大胆的实验，当堂课检测学习效果。在学生对生字有了初步的印象后，要求学生用心用手用以前学过的方法记忆生字的字形，三个一组记忆。同桌之间相互检查。熟记字形后，练习组词，说话。在课结束之前当堂进行了检测，结果如下

　　全班48人，46人全部掌握。其中2人写的不规范，一人把蜜蜂写成了蜂蜜。看来当堂检测不但巩固了当堂所学的知识，而且提高了课堂教学效率。

　　课堂教学中还存在着不足

　　在课堂上要善于利用教学资源处处激发学生的学习兴趣，帮助孩子树立生活中处处可以识字的念头，在“生活中去找一找生字朋友”这一环节中，可以把识字的渠道拓展开来，让学生知道在生活中，只要有心，到处可以学到知识，这样一来，识字的途径就远远不止是课堂中了。