同学们纷纷说：锯末看起来多一些，铁块看起来少一些。

　　师：我明白大家的意思，也就是他们体积不同，但是他们都重 1千克。

　　（设计意图 ：学生通过掂量亲身体验 1千克重的洗衣粉的质量，先形成1千克的质量表象，又让学生在此基础上，进一步举例1千克重的物体，然后，再来掂一掂、猜一猜、估一估，质量相同，但体积不同的物体的质量，充分的体验、感悟形成了1千克的质量观念。 此环节大约需要 5分钟。 ）

　　四、认识“克与千克”的关系 1.建立1000克=1千克的等量关系

　　师：老师这里有两袋盐，每袋重 500克，两袋一共有多重？

　　生： 1000克。 师：你是怎么知道的？

　　生：我是计算的： 500克＋500克=1000克

　　生答后，板书： 1000克

　　生：我们把两袋盐放在电子秤上称，屏幕上显示的是 1kg.

　　师： 1kg就表示1千克，板书：1千克

　　师：请同学们想一想： 1000克与1千克之间有什么样的关系呢？

　　生：因为它们都表示的是这两袋盐的质量，所以 1000克和1千克是相等的关系。

　　根据学生回答完成板书： 1000克=1千克 2.形成1千克里面有1000个1克的观念。

　　师：现在樱桃与菠萝正在争吵，请同学们来评评理。（多媒体播放课件：一个樱桃重 1克，一个菠萝重1千克，樱桃与菠萝争吵：1000个樱桃冲着菠萝说：“我们个多，我们比你重”；1千克的菠萝冲着樱桃说：“我个大，我比你们重”。）

　　师：你们说一说 1000个樱桃和一个菠萝到底谁重？

　　同学们七嘴八舌，有的说是菠萝重，有的说是樱桃重，还有的说是一样重。

　　师：我们来称一称，继续播放课件： 1000个樱桃上到天平的左盘，1个菠萝跳到天平的右盘，来回几次摇晃后到达平衡。你发现了什么？

　　生： 1000个樱桃和一个菠萝一样重。（1000个1克和1千克相等）

　　（设计意图：通过计算和称量两袋食盐的质量，同学们很容易得出克和千克之间的进率： 1千克＝1000克；又通过评理，使学生的思维得到了拓展，对克和千克之间的进率认识更加深刻，清晰而又牢固地建立了1千克里面有1000个1克的观念。 此环节大约需要 7分钟。 ）

　　五、认识各种秤并会用秤称（此环节大约需要 10分钟。 ）

　　1．认识一些常用的秤

　　要知道物品的轻重，可以用秤称。你见过哪几种秤？说给大家听一听。（大屏幕出示各种秤）

　　2. 学会用秤称物品（练习读取盘秤上的数值）

　　请你称一称你从家里带来的物品，看有多重？出示盘秤。（介绍用法）。请各小组互相合作。 ）

　　3.培养估测意识

　　（ 1）先称1 千克的苹果数一数有几个，再估出3千克的苹果，称一称，看估得准不准。

　　（ 2）分小组估一估大家带来的物品有多重，再选合适的称一称，看谁估得准。

　　（设计意图：引导学生认识日常生活中常见的各种秤，并学会读取盘秤上的数，正确检验学生的估计结果，培养学生的估测和应用意识。）

　　六、全课总结。（此环节大约需要 2分钟。 ）

　　这节课你学到了什么？