教学目标 ：

　　1．使学生理解质量单位“千克”、“克”的含义，感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。知道1千克=1000克，会进行简单的单位间的化聚；

　　2．培养学生估测物体质量的意识与能力；

　　3．激发学生关注周围物体质量的兴趣。 【教学重点】感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。

　　教学难点 ：

　　理解并掌握质量单位“千克”、“克”之间的关系。

　　教学过程 ：

　　一、引入

　　1．揭示课题大家好！我是皮皮，我是余老师，这节课我们俩要和小朋友一起继续学习“千克与克的认识”

　　2．直观感受相同物体的重量与质量间的关系天气真热，我们先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少）皮皮：你要哪杯？电视机前的小朋友，你认为两个杯中的橙汁一样重吗？你是怎样想的？小结：（同时掂）橙汁多——感觉比较重——它的质量就多；橙汁少——感觉比较轻——它的质量就少。

　　3．引进质量单位的意义要想知道这杯橙汁（多）比这杯的质量“多多少？”或这杯橙汁（少）比这杯的质量“少多少？”靠“掂”的办法就不行了，怎么办呢？需要有表示物体质量的“单位”，有了表示物体质量的单位，借助秤来称一称，小朋友们就知道物体的质量是多少了。

　　二、整理

　　（一）认识质量单位“千克”和 “克”“千克”和“克”都是表示物体质量的单位，“千克”（也可以用这个符号——“kg”表示，它是英文单词Kilogram的缩写；“克”也可以用这个符号——“g”表示，它是英文单词Gram的缩写。

　　1．了解物体质量的基本方法（1）出示1袋盐和2分硬币。1袋盐的质量是多少？1枚2分硬币的质量约是多少？

　　方法1：观察物体包装上的标注。设问：净含量1kg表示谁的质量呢？ 明确：净含量1kg表示包装袋里盐的质量是1kg。

　　方法2：用秤称一称还有的小朋友说：可以用秤称一称。

　　问题：要知道盐的质量，用哪种秤合适，选择什么质量单位？要知道硬币的质量，用哪种秤合适，选择什么质量单位？